Construção da identidade de um professor surdo

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: PAIVA, SELÊNIA MARIA FEITOSA E
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=93692

Os estudos sobre a educação do surdo buscam cada vez mais investigar e<br/>compreender a sua emancipação, não apenas como um sujeito incluído na sala de<br/>aula regular, mas como membro de um grupo cultural. Faz-se necessário que as<br/>questões de identidade e formação docente do professor surdo sejam também<br/>privilegiadas nas pesquisas científicas. Considerando que a maioria das pesquisas<br/>sobre a formação docente e surdez são restritas à formação do professor ouvinte que<br/>atua com alunos surdos, propõe-se uma análise da construção da identidade docente,<br/>com base na história de vida de um professor surdo. Empregou-se a metodologia<br/>história oral, e vale ressaltar que todas as entrevistas foram realizadas com o recurso<br/>da filmagem, cuja técnica da história de vida juntamente com esse recurso<br/>proporcionou o aprofundamento necessário para a análise. Com a colaboração de um<br/>intérprete de LIBRAS entrevistou-se em cinco sessões um professor surdo que ensina<br/>LIBRAS e trabalha há 13 anos no Município de Fortaleza-CE. Ele está em decurso<br/>de formação acadêmica no curso de licenciatura em Letras LIBRAS na Universidade<br/>Federal do Ceará(UFC). Os depoimentos do sujeito foram colocados em<br/>interlocução com a base teórica utilizada nessa dissertação. Os resultados sugeriram<br/>que a potencialidade do sujeito entrevistado para a docência foi uma descoberta<br/>gradual, especialmente nos contatos que teve com seus pares surdos e com pessoas<br/>da área educacional. Parte de sua escolarização foi marcada por uma perspectiva que<br/>associava surdez a incapacidade e patologia. A apropriação da LIBRAS e seu<br/>engajamento na cultura surda foram cruciais nessa conquista da identidade como<br/>surdo e docente. Sua história exprime: os surdos, em geral, são alijados de muitas<br/>possibilidades por uma escola avessa as suas peculiaridades linguísticas, mas o<br/>respeito à sua língua abre espaços para interações mais significativas que levam ao<br/>surgimento de novas possibilidades de inserção escolar e laboral. Com esses<br/>resultados, pode-se concluir que ainda há a necessidade de continuar os estudos nessa<br/>área, principalmente no referente às mediações pedagógicas, para viabilizar uma<br/>educação de base que proporcione aos surdos maiores condições de acesso aos<br/>direitos sociais, mediante uma educação que respeite as peculiaridades da linguagem<br/>e das elaborações cognitivas desses sujeitos.<br/>Palavras-chave: Surdez; Identidade; Educação; Formação docente.