Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Gomes, Liduina Maria |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83312
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Resumo: |
<div style=""><span style="font-size: 13.3333px;">O presente trabalho de investigação teve como objetivo, analisar concepções da formação continuada e desenvolvimento profissional de professores coordenadores pedagógicos em uma escola da rede municipal de Sobral, e ainda, investigar como os professores coordenadores tem compreendido sua formação e desenvolvimento profissional, uma vez que atuam como formadores de professores, bem como discutir perspectivas para práticas onde a formação continuada faça parte da rotina dos coordenadores pedagógicos. Foi uma pesquisa de cunho qualitativo com estudo de caso, com análise documental e bibliográfica, com coleta de dados feita através de entrevistas semiestruturadas e realizada análise do conteúdo. Como aportes teóricos, embasou-se nos estudos de Alarcão (2007), Tardif (2002), André e Vieira (2016), Garcia (1999), Cristov (1998), Imbernón (2010), e Freire (1997), entre outros. Esse estudo possibilitou um maior entendimento de como os coordenadores da rede municipal de Sobral compreendem a sua formação continuada e seu desenvolvimento profissional. Como conclusão, é importante apontarmos que os processos de formação continuada dos coordenadores da escola de Sobral devem assumir um caráter de recomeço, renovação, inovação da realidade pessoal e profissional, na tentativa de tornar o coordenador pedagógico na prática como o sujeito da sua formação, no sentido de construção da sua identidade como aquele que mobilizado pela experiência e pelo saber acadêmico, realiza uma prática interativa e dialógica com sua equipe, tendo sua própria formação no espaço da escola e capacidade de elencar teoria e prática, ação e reflexão, para se desenvolver profissionalmente e melhor formar sua equipe de professores. Assim esse estudo aponta para a necessidade de mobilização dos coordenadores pedagógicos, para que, como coletivo possam arrogar para si o protagonismo da sua formação e do seu desenvolvimento profissional. </span><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Coordenação Pedagógica. Formação Continuada. Desenvolvimento Profissional. Formação em serviço.</span></div> |
