Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Araujo, Maria Leorne Aguiar |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=96205
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Resumo: |
<div style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt;">Este trabalho objetivou investigar as principais contribuições de cunho teórico da Climatologia através das metodologias ativas, tendo em vista o apoio à prática pedagógica dos professores, envolvendo diversas estratégias, em um ambiente dinâmico e desafiador, por meio da utilização das ferramentas tecnológicas. Neste contexto, o ensino da Climatologia utilizando tais metodologias pode oportunizar uma prática pedagógica inovadora para a formação do indivíduo, enquanto agente modificador da sociedade? Tendo este estudo o objetivo de investigar as metodologias ativas no ensino da Climatologia e sua ressignificação na prática pedagógica. A pesquisa permeia discussões teóricas, que versam sobre a abordagem da Climatologia no componente curricular da Geografia. E pontua como são expressos estes métodos de ensino, sejam na aprendizagem por projetos, em equipe, na pesquisa, na sala de aula invertida, no ensino híbrido, nos jogos ou no uso da gamificação. O estudo, ainda, trouxe contribuições do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Geografia da UECE e da UFC, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Documento Curricular de Referência do Ceará (DCRC). Nesta pesquisa foi realizada uma investigação através de questionários estruturados, com a participação de cinquenta professores dos componentes curriculares de Geografia e Ciências. E ainda, cem estudantes do 6º ano e 8º ano do Ensino Fundamental da rede de ensino municipal. A participação dos respondentes proporcionou a coleta de dados, no qual foram analisados, utilizando a abordagem quanti-qualitativa, através de métodos científicos de análises estatísticas. Portanto, compreende-se a importância de compartilhar um diagnóstico realizado pela pesquisadora, ressaltando os significados que emergem do contexto observado. A pesquisa subsidiou a análise final interpretativa dos dados que revelaram as metodologias ativas mais aplicadas na prática do professor no ensino da Climatologia, possibilitando uma reflexão da sua práxis para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Climatologia. Metodologias ativas. Ensino. Professor.</span></div> |
