Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
NETO, LEONIDAS RODRIGUES BARRETO |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=86014
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Resumo: |
Os livros didáticos são muito importantes, na escola pública, por ser considerado o principal material cultural que alunos possuem acesso e na maioria das vezes o principal material didático disponível na escola que são amplamente utilizados como apoio nas aulas das diversas disciplinas escolares. Ao longo da história as políticas públicas de acesso ao livro didático foram ampliadas no Brasil permitindo que atualmente no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) sejam traçados mecanismos para escolha do livro que deverá ser usado na escola em sala de aula em todas as instituições de ensino do país tornando o governo o maior cliente das várias editoras do país por conta da grande quantidade de livros comprados pelo governo, anteriormente os livros eram qualidade duvidosa e bastante tradicional e conteúdista marcando importantes momentos na História da educação brasileira. Nesse contexto faz necessário analisar a qualidade dos conteúdos contidos nos livros didáticos, sejam conceituais, fatuais, procedimentais e atitudinais. No caso dos livros de Geografia do 6º ano dos anos finais do ensino fundamental adotados nas escolas do distrito quatro do município de Fortaleza foram feitos análise dos conteúdos relacionados à climatologia que são explorados em conexão com o principal objeto de estudo da Geografia, o espaço geográfico, de acordo com as orientações dos Planos Curriculares Nacionais (PCNs) e futuramente pela recém-homologada Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) que orientará por meio de competência os conteúdos do ensino básico e que vão influenciar em mudanças no livro didático. Em relação aos conteúdos de climatologia objeto de análise foram constatadas algumas limitações de conteúdos em definir conceitos, pouca associação com a realidade local dos aluno(a)s, em muitas obras não deram tanta importância as mudanças climática e para o uso racional dos recursos naturais. Em relação aos professores foram constatadas por meio de pesquisas sua impressões acerca do livro didático adotado, dos conteúdos de climatologia, as dificuldades e desafios no ensino de climatologia e opiniões sobre metodologias de ensino dos conteúdos de climatologia. Entre as dificuldades estão, sobretudo, formação inicial e continuado do professor. Para finalizar o trabalho apresenta propostas metodológicas que podem ser desenvolvidas paralelamente com o livro didático abordando vários conteúdos de climatologia.<br/>Palavras-chave: Livro didático. Climatologia. Geografia. Propostas Metodológicas. |
