As condições de oferta e permanência em duas escolas de tempo integral da rede municipal de Fortaleza-Ce

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Fortunatti, Keifer
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=103042

A política de educação em tempo integral ganha relevância a partir da segunda década dos anos 2000, se fazendo presente como uma meta do Plano Nacional de Educação 2014 – 2024. Diante de um amplo conjunto de iniciativas sobre o tema que vem proliferando nos sistemas de ensino, a presente pesquisa tem por objetivo analisar as condições de oferta e permanência em duas escolas de tempo integral da rede municipal de Fortaleza-CE, situadas em bairros com maior e menor IDH-b, com estruturas arquitetônicas diferentes e sua repercussão nos resultados de aprendizagem e na perspectiva de futuro de seus alunos. A metodologia empregada é de caráter misto e combina elementos de natureza quantitativa, analisando indicadores educacionais das duas escolas, obtidos por meio do Censo Escolar aplicado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira; e qualitativa, com pesquisa de campo e uso de entrevistas semiestruturadas. A escolha foi por um estudo de casos múltiplos, contanto com a participação dos seguintes sujeitos nas duas unidades escolares: diretores, coordenadores pedagógicos e professores, tendo sido realizadas entrevistas on line, devido a pandemia do coronavírus, sendo as mesmas tratadas a partir da análise conteúdo de Bardin (2009). A partir dos contextos sociais observados é possível afirmar que as duas escolas estão inseridas em comunidades com altos índices de vulnerabilidade social e que apresentam a violência urbana como principal elemento extraescolar. No entanto, os indicadores educacionais de ambas são superiores à média geral das escolas municipais. Os entrevistados apontam que o modelo pedagógico, com a extensão da carga horária e a parte diversificada do currículo são vistas como o grande diferencial das ETIs em relação às escolas de tempo parcial. Sobre a estrutura física, constata-se que as diferenças não são decisivas para o desenvolvimento do modelo pedagógico e que as práticas docentes e as adaptações feitas nos espaços físicos das escolas suprem essa carência. Além disso, o papel da gestão é apontado como fator decisivo para o êxito das instituições nos resultados acadêmicos, aliado às práticas de preparo para as avaliações externas. Em relação à perspectiva de futuro dos alunos, constata-se que as ETIs colaboram para essa mudança na medida em que apresentam e preparam os estudantes para diferentes possibilidades. Palavras-chave: Escolas de tempo integral. Rede municipal de Fortaleza-CE. Condições de oferta. Condições de permanência.