Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2001 |
| Autor(a) principal: |
Nobre, Silva Lorena Girao Barreto Barros Nogueira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=15932
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Resumo: |
A proposta desta pesquisa e analisar a contribuicao da escola para o processo de integracao social vivenciado pela crianca com sindrome de Down. Nesse sentido, aborda a relacao crianca-familia, enfatizando a importancia das vivencias afetivo-emocionais experimentadas no ambito familiar para a conquista gradual da independencia. Fundamentada nos pressupostos teoricos de Beatriz Lefevre e Siegfried Pueschel, discute a problematica de se ter um filho especial: o impacto do diagnostico, a angustia de ter as expectativas frustadas, o medo de enfrentar os obstaculos e as alegrias conquistadas com o apoio medico-pedagogico. Mostra tambem qua a parceria familia-escola e fundamental para a aprendizagem e consequente socializacao do portador da sindrome de Down, visto que, a instituicao educacional, como a familia, visa desenvolver as habilidades motoras, afetivas, cognitivas, psiquicas e sociais deste ser. Nesse contexto reflete acerca da formacao do professor e da importancia da Psicopedagogia para o processo de aprendizagem do portador dessa sindrome. Para embasar tais discussoes foi realizada uma pesquisa de campo na escola de campo na Escola de Educacao Basica Coronel Jose Epifanio das Chagas, que coletou dados a partir da observacao da dinamica de uma turma de criancas com cinco anos, inseridas na pre-escola, e das entrevistas com pais, alunos, professores, diretores e profissionais que fazem parte da equipe multidisciplinar. Nas consideracoes finais pontua que a familia e a escola sao as mediadoras desse processo de aprendizagem e aponta alternativas para minimizar o impacto da crianca portadora da sindrome de Down na familia e na comunidade escolar. |
