Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2004 |
| Autor(a) principal: |
Melo, Rita de Cassia do Nascimento |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=29309
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Resumo: |
Este trabalho consiste em um estudo da hiperratividade em sala de aula, objetivando identificar os comportamentos que ocorrem e como o professor hiperativos diante deles. No cotidiano escolar o professor depara-se com uma serie de dificuldades, entre as quais podemos mencionar: questoes financeiras, problemas no preparo profissional, falta de reconhecimento da profissao por parte de governantes e mesmo da clientela, dificuldade de aprendizagem dos alunos, questoes comportamentais, entre outras. A fundamentacao teorica foi desenvolvida considerando a literatura pertinente ao tema e publicada nos ultimos anos, como constatam os principais especialistas da area: Carvalho (1996), Estrela (1992), Dantola (1989), Vygotsky (1984), entre outros. A metodologia aplicada nesta monografia foi do tipo bibliografica, ou seja, por meio de livros, confrome citado; e de campo, com questionarios aplicados aos professores. Diante da ocorrencia desses comportamentos, verificamos que os docentes agem de variadas maneiras. Ha os que atuam no sentido de eliminar os sintomas, usando diferentes formas, a maioria basicamente coercitiva, chagando mesmo a expulsao do aluno da sala de aula; neste caso, ha interrupcao frequente das aulas, evidenciando que o professor fica sob controle do comportamento tido como inadequado. Ha tambem, o docente que, diante da ocorrencia dos comportamentos citados como hiperatividade, no lugar de agir no sentido de eliminar-los, da continuidade as atividades didaticas que realiza; neste caso, tambem ocorrem comportamentos academicamente adequados: os alunos expunham suas duvidas, faziam perguntas sobre as atividades desenvolvidas, respondiam a solicitacao do professor etc. Na discussao, debatemos o uso de praticas coercitivas ainda presentes na educacao. Concluimos que comportamentos hiperativos desencadeiam nos professores praticas pedagogicas coercitivas que dificultam e atrapalham a aprendizagem e o desenvolvimento global do aluno. |
