Avaliacao: Progressao Ou Regressao de Vida?

• Ano de defesa: 1994
• Autor(a) principal: Vasconcelos, Maria Lucia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Aptidão para aprendizagem; Ensino - avaliação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=7878

O presente trabalho pretendeu abordar a questao da avaliacao da aprendizagem numa instituicao publica, no sentido de entender e conhecer a pratica avaliativa, utilizada pelos docentes, na busca de desvendar o seu fator de progressao ou regressao de vida no processo ensino-aprendizagem, de modo a oportunizar um repensar critico dessa mesma pratica para assumi-la com compromisso e responsabilidade em busca de novas acoes transformadoras. Nesse estudo especifico, tivemos como objetivo o levantamento de questoes, despertando assim para uma posterior discussao mais sistematizada, visto que a educacao e um fenomeno dinamico e como tal requer estudos por demais serios em busca de se limitar ou confirmar uma filosofia pedagogica. Com base nos estudos feitos, percebemos o quanto e necessario aprofundar mais e mais reflexoes sobre o processo avaliativo, por compreendermos que ela nao so modela as demais categorias da pratica pedagogica, como tambem por acreditarmos que ela vem servindo para legitimar o projeto capitalista. Visto que a escola, sob a aparencia de neutralidade, busca a hegemonia da sociedade, posto que pregam um modelo social tambem hegemonico. Em consequencia, a avaliacao, e desenvolvida nas mesmas bases de entendimento teorico-pratico da sociedade. Nesse contexto, a avaliacao se processa de forma autoritaria, e usada como instrumento disciplinador, legitimando o poder seletivo e discriminatorio. Estando a sua pratica a servico de um modo de sociedade se comporta de acordo com os interesses dessa. Observa-se que sendo a tomada de decisao um dos componentes basicos da avaliacao, e precisamente neste espaco que se concentra todo o interesse politico sobre a avaliacao. Quem toma as decisoes, ao final do processo avaliativo, atrai para si toda a autoridade sobre o objeto avaliado. Sob este prisma, convem relembrar que a avaliacao e, hoje, mais uma realidade juridica do que pedagogica. Entendemos, outrossim, que a educacao e alienante e domesticadora, pois em nada contribui para desvendar a realidade social da opressao e libertar o individuo, para isso vem utilizando de forma competente, a avaliacao como instrumento de legitimacao da ordem social. Mas nao podemos negar que na escola existem tambem forcas progressistas que servem para atuarem na sua transformacao. A escola e um palco de luta, disputado tanto pela classe dominante como pela classe trabalhadora. Enquanto a classe dominante deseja que a escola forme mao-de-obra e a torne submissa, assim tambem a classe trabalhadora quer ter acesso aos conhecimentos uteis para melhorar de vida. Fundamentamos nosso estudo nas tendencias pedagogicas que norteiam as praticas educativas e sua relacao com a avaliacao da aprendizagem, contextualizamos a escola em evidencia, no aspecto pedagogico, estabelecendo uma importancia maior dos aspectos qualitativos e quantitativos da avaliacao escolar. Desenvolvemos nossas ideias a luz de uma realidade concreta, levando a discussao as diferentes e sucessivas experiencias de aprendizagem, norteados pela situacao social dos discentes. A aplicacao de questionarios e entrevistas versaram sobre formacao academica, visao pedagogica e de avaliacao, bem como sobre as dificuldades sentidas na pratica docente e encaminhamento de sugestoes. A partir daí, fizemos uma analise e comprovamos os dados, os quais deixaram transparecer claramente que os mecanismos utilizados na avaliacao de aprendizagem, o poder seletivo e discriminatorio de modo a reproduzir a estratificacao social, isso por ainda guardamos resquicios do modo de pensar positiva, dominante decorrente de nossa propria formacao. Evidenciamos a necessidade da avaliacao ser encarada como um processo, tanto para que o docente conheca o verdadeiro resultado de sua acao pedagogica como para o discente verifica seu desempenho. Resta-nos implementarmos uma discussao sobre avaliacao, a fim de que possamos definir uma pratica mais coerente de avaliacao no contexto escolar, em se tratando de uma escola publica estadual.