Jogos cooperativos: promovendo empatia entre estudantes surdos e ouvintes

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: MORAIS, Rafael Rodrigo de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Sequência Didática; Jogo Cooperativo; Empatia; Estudante Surdo
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/20304

Este estudo teve como objetivo analisar os resultados da aplicação de uma sequência didática que utilizou jogos cooperativos como estratégia para fomentar a empatia entre estudantes surdos e ouvintes, buscando também contribuir para a construção de um ambiente educacional mais inclusivo e equitativo. A pesquisa partiu da seguinte questão central: quais os reflexos de uma sequência didática baseada em jogos cooperativos na relação empática entre estudantes surdos e ouvintes? A sequência didática foi estruturada segundo os três momentos pedagógicos e ambientada em um universo lúdico inspirado na obra de John Ronald Reuel Tolkien. Nesse cenário, personagens fictícios, como hobbits, conduzem os estudantes em uma jornada de aprendizado, promovendo a empatia, a cooperação e a valorização da identidade e da cultura surda. Foram coletadas informações sobre os sentidos e significados atribuídos à empatia pelos estudantes da turma observada, utilizando a Técnica de Associação Livre de Palavras e questionamentos durante a aplicação da sequência didática. Além disso, foram realizadas entrevistas com a professora regente da turma e a intérprete de Libras/Português, com o objetivo de obter suas impressões sobre as atividades desenvolvidas no contexto da sequência didática. Observou-se que a utilização dos jogos cooperativos aumentou o engajamento dos estudantes nas atividades, proporcionou momentos de protagonismo ao estudante surdo e possibilitou vivências práticas de empatia entre os participantes. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, exploratória e aplicada, com base na pesquisa-ação, envolvendo os participantes de maneira ativa no desenvolvimento e aplicação do produto educacional, o que contribuiu para a criação de um ambiente cooperativo. As atividades foram desenvolvidas em uma turma do 4º ano do ensino fundamental de uma escola da rede estadual de ensino da cidade de Joinville, realizadas ao longo de três encontros. Os resultados obtidos indicam que práticas pedagógicas centradas na empatia e na inclusão, aliadas ao uso de metodologias interativas como os jogos cooperativos, têm o potencial de promover o desenvolvimento socioemocional e fortalecer a construção de um ambiente educacional mais inclusivo e acolhedor.