Qualificando o ensino através da aprendizagem ativa e da neurociência

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Lindemann, Roque Luiz
• Orientador(a): Guzzo, Guilherme Brambatti
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: eng; por
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem ativa; Neurociências; Autonomia; Professores - Formação; Matemática - Estudo e ensino
• Palavras-chave em Inglês: Active learning; Neurosciences; Autonomy; Teachers, Training of; Mathematics - Study and teaching
• Link de acesso: https://repositorio.ucs.br/11338/13747

Este trabalho trata sobre a formação continuada de professores realizada no município de Boa Vista do Sul, com docentes do Ensino Fundamental sobre a Aprendizagem Ativa. A Aprendizagem Ativa aborda a importância de um aluno mais participativo em aula, mais autônomo quanto à busca pelo conhecimento, interagindo intensamente com seus pares, professores e objetos do conhecimento. A base teórica deste trabalho foi fundamentada na teoria sociointeracionista de Vygotsky, na aprendizagem significativa de Ausubel e nos conhecimentos neurocientíficos que se entrelaçam sustentando a aprendizagem ativa. Neste trabalho é descrito o passo a passo da formação continuada realizada com os docentes participantes, envolvendo o estudo e a aplicação de estratégias de aprendizagem ativa pelos professores com seus alunos, sendo os resultados apresentados nas seções finais onde foram analisados pela técnica a análise de discurso e organizados em categorias quanto à participação efetiva dos estudantes nas estratégias propostas. Como produto educacional foi organizado um Portfólio da Formação Docente realizada, contando com um resumo da teoria explorada, das estratégias implementadas e o planejamento dos docentes que as colocaram em prática. [resumo fornecido pelo autor]