Práticas de letramento digital no ensino superior: algumas considerações

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Silva, Lara Elisane
• Orientador(a): Soares, Eliana Maria do Sacramento
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Letramento digital; Ensino auxiliado por computador; Professores - Formação; Ensino superior
• Palavras-chave em Inglês: Computer literacy; Computer-assisted instruction; Teachers, Training of; College teaching
• Link de acesso: https://repositorio.ucs.br/11338/4402

A pesquisa que deu origem a essa dissertação teve como pergunta orientadora: como acontecem as práticas de letramento digital no ensino superior em contextos que utilizam ambientes virtuais de aprendizagem para mediar os processos educativos? O quadro teórico foi baseado em conceitos relacionados a educação na era da cultura digital, letramento digital, ambientes virtuais de aprendizagem, formação de professores no ensino superior e práticas de letramento digital. O delineamento metodológico foi baseado em pesquisa bibliográfica cujo corpus teórico foi constituído por textos identificados a partir de uma busca na qual os temas estavam relacionados à pergunta da pesquisa. Por meio da análise de conteúdo foram definidas duas categorias: atuação docente em ambiente virtual de aprendizagem e prática de letramento digital no ensino superior, que ao serem desdobradas e articuladas geraram a respostas à pergunta de pesquisa. Os resultados indicam que as tecnologias digitais precisam ser articuladas aos processos pedagógicos, possibilitando que professores e alunos estejam juntos co-criando as práticas de aprendizagem. Indicam ainda que as práticas de letramento digital em ambientes virtuais de aprendizagem exigem planejamento coletivo que favoreça a interação e a mediação, e que as operações realizadas por meio dos recursos digitais sejam significadas pelos alunos. Podemos ainda recomendar, com base nos resultados encontrados, que pensar em práticas de letramento digital, requer revisar o conceito de currículo, de atuação docente e discente e de prática educativa, levando em conta o potencial dos recursos digitais como mediadores do processo de ensino e aprendizagem.