O percurso formativo da educação ambiental crítica: um olhar na dimensão político-pedagógica no curso de Tecnólogo Ambiental do IFSUL
Ano de defesa: | 2022 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Tese |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Catolica de Pelotas
Centro de Ciencias Sociais e Tecnologicas Brasil UCPel Programa de Pos-Graduacao em Politica Social |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/jspui/945 |
Resumo: | Esta pesquisa doutoral tem por objetivo investigar de que maneira os princípios políticos-pedagógicos da Educação Ambiental (EA) crítica estão referenciados no curso de Tecnólogo em Gestão Ambiental do IFSUL. Assim, o estudo empreende esforços para identificar em que medida a prática pedagógica do curso reflete um posicionamento político e ambiental alicerçados com base na EA crítica. A questão a responder neste trabalho é: sob que bases formativas o curso de tecnólogo em Gestão ambiental da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (EPCT) está construindo seus saberes e suas práticas pedagógicas frente a questão ambiental? Reconhecemos nos princípios da Educação Ambiental Crítica um instrumento efetivo para a formação política daqueles que irão atuar no processo de gestão ambiental. Por outro lado, a Educação Ambiental é um campo onde coexistem, orientações educativas com perspectivas sobre o ambiental diferenciadas: a conservadora, a pragmática e a crítica, nas duas primeiras macrotendências educativa as problemáticas socioambientais são desvinculadas de uma análise crítica política e estrutural. A tese central defende que os docentes do curso de Tecnólogo em Gestão ambiental possuem uma compreensão tecnicista que não prioriza a autonomia política dos sujeitos do processo educativo através dos pressupostos da Educação Ambiental crítica. Metodologicamente esta investigação foi desenvolvida por três fases relacionadas: a) pesquisa documental; b) pesquisa bibliográfica alicerçada nos fundamentos da EA crítica amparados no método dialético marxista e; c) estudo de caso, através de entrevistas semiestruturadas com docentes que atuam no Curso de Tecnólogo em Gestão Ambiental do Câmpus Pelotas do IFSul. Consideramos que a crise socioambiental, a qual a EA está convocada a dar resposta de superação, se estruturou a partir da crítica ao projeto societário capitalista o qual contribui para a formação de sujeitos críticos, politicamente atuantes e capazes de desencadear processos educativos para autonomia política dos sujeitos direta ou indiretamente envolvidos na discussão sociedade-natureza. Os principais resultados dessa tese evidenciam a priorização de uma EA conservadora e pragmática no discurso dos docentes do curso de Gestão Ambiental, uma vez que os esforços mobilizados em suas práticas pedagógicas, estão voltadas a instrumentalização para as soluções técnicas, secundarizando o processo educativo, a dimensão social e política e o princípio interdisciplinar capaz de produzir conhecimentos para a compreensão crítica no debate ambiental. |