Sistemas de gestão de aprendizagem e o professor no século XXI : uma análise discursiva dos efeitos das tecnologias digitais de informação e comunicação na formação do imaginário docente

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Ferreira, Ana Elisa Sobral Caetano da Silva
• Orientador(a): Abreu, Ana Silvia Couto de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Carlos; Câmpus São Carlos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação - PPGPE
• Palavras-chave em Português: Análise do discurso; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC); Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem (SGA)
• Palavras-chave em Inglês: French discourse analysis; Digital Communication and Information Technologies (DICT); Learning Management Systems (LMS)
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/8738

The main purpose of this study is to analyze, by using Discursive Sequences, the paradox established during the construction of the teacher’s image in the twenty-first century. The corpus of this research consists of two Learning Management Systems (LMS) - Schoology and Edmodo - and official documents such as Leis de Diretrizes e Bases. French Discourse Analysis will be used as theory and method, in which authors as Pêcheux (1995, 2008) and Orlandi (2004, 2009, 2014) define concepts such as paraphrasing and metaphor for construction and maintenance of discourse. These concepts, related to Dominique Julia’s theory (2000), evoke the discursive memory and its effects on the development of the teacher’s image due to technological changes.