Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Roberto Araújo da
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| Orientador(a): |
Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro
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| Banca de defesa: |
Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro,
Almeida, Maria Isabel de,
Saul, Alexandre,
Goergen, Pedro Laudinor,
Teodoro, António Neves Duarte |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Católica de Santos
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| Programa de Pós-Graduação: |
Doutorado em Educação
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| Departamento: |
Centro de Ciências da Educação e Comunicação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://tede.unisantos.br/handle/tede/7245
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Resumo: |
O estudo investigou o discurso pós-moderno e suas decorrentes ambivalências às práticas pedagógicas universitárias. Nesse sentido, buscou responder ao seguinte problema: quais os rebatimentos do discurso da pós-modernidade para a epistemologia de práticas pedagógicas em universidades? Com abordagem qualitativa, exposta em forma de ensaio, a investigação adotou como procedimento metodológico a pesquisa teórico-bibliográfica. Esse processo foi construído mediante fundamentação teórica que procurou articular análise discursiva lastreada em Michel Foucault e as narrativas sociológicas de Zygmunt Bauman e Boaventura de Sousa Santos. Por um lado, a arqueologia e a genealogia de discursos foram empregadas no intuito de compreender e indicar emergências e procedências da formação discursiva pós-moderna, de outro ponto as sociologias de Bauman e Sousa Santos auxiliaram na apreensão de subsídios para reformulações em princípios e finalidades de práticas pedagógicas universitárias na contemporaneidade. Desse modo, a pesquisa teve como objetivo geral: compreender rebatimentos do discurso pós-moderno para a epistemologia de práticas pedagógicas em universidades. O trabalho objetivou, especificamente: desenvolver compreensões da pós-modernidade como discurso; explorar articulações entre o discuro da pós-modernidade e a dinâmica social contemporânea; indicar tensões do discurso pós-moderno às práticas pedagógicas universitárias; oferecer subsídios pedagógicos para essas práticas na atualidade. Os dados da tese indicam que a potência do discurso pós-moderno, aliada às mudanças do e no capitalismo engendram derretimentos ambivalentes na concepção de universidade moderna e na racionalidade de práticas pedagógicas a ela relacionadas. Processos ambíguos que incentivam tanto sua orientação como organizaçao mercantil, quanto sua reconstrução como instituiçao social de caráter público, promotora de justiça social e cognitiva. Assim, o estudo considera que o desenvolvimento e a difusão de racionalidades pedagógicas crítico-decoloniais podem ressignificar práticas e políticas educacionais com vistas à superação da ¿torre de marfim¿, isto é, de concepções que visualizam a universidade como espaço elitista e tradicional para poucos e produtora de perspectivas dogmáticas de conhecimento. |
