Da escola pública à universidade : trajetórias de sucesso escolar

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Aguiar Neto, Jorge Morgan de
• Orientador(a): Salata, André Ricardo
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Estudantes de Origem Popular; Disposições; Ensino Superior; Sucesso Escolar; Desigualdades de Oportunidades Educacionais
• Área do conhecimento CNPq: OUTROS::CIENCIAS SOCIAIS
• Link de acesso: http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8875

L’objectif de cette recherche est de connaître et d’analyser le parcours d’étudiants brésiliens qui, issus de milieux populaires, ont eu des réussites scolaires, et ainsi de contribuer à expliquer ce phénomène dans le cadre de l’enseignement supérieur. Nous les considérons des cas exceptionnels dans la mesure où, ayant conclu leurs études au lycée public malgré toutes sortes de manque de capital (culturel, économique, social et politique), ils ont surmonté les difficultés de leur classe sociale d’origine – courantes dans un pays marqué par de gros décalages sociaux, économiques et culturels et, par conséquent, de fortes inégalités de chances éducatives – et ont accédé à l’université. Mais comment ces étudiants, qui échappent aux statistiques d’échec scolaire, transforment des situations personnelles sensibles en des cas de réussites improbables et de continuité scolaire ? Nous répondons à cette question à l’aide d’une étude qualitative fondée sur le recueil, à travers questionnaires et entretiens semi-directifs, des expériences et des mémoires d’étudiants, afin d’approfondir l’analyse des éléments sociologiques qui jouent sur la formation de leurs dispositions. Cette recherche enrichit la production théorique concernant la thématique de la réussite scolaire, ainsi qu’elle fournit de nouveaux éléments sociologiques afin d’encourager d’autres études dans le domaine des inégalités de chances à l’école et des politiques publiques d’éducation.