[en] ARGUMENTATION IN THE UNIVERSITY: POST-GRADUATION: THE PLACE OF REASON?

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: MARCELO BAFICA COELHO
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] ARGUMENTACAO; [pt] COMUNICACAO SISTEMATICAMENTE DISTORCIDA; [pt] REGRAS DO DISCURSO; [pt] PROTOTIPO; [pt] ESQUEMA; [pt] HERMENEUTICA; [pt] ENSINO SUPERIOR; [pt] POS-GRADUACAO; [pt] JURGEN HABERMAS; [pt] ESTEREOTIPO; [en] ARGUMENTATION; [en] SYSTEMATICALLY DISTORTED COMMUNICATION; [en] RULES OF DISCOURSE; [en] PROTOTYPE; [en] SCHEMA; [en] HERMENEUTICS; [en] HIGHER EDUCATION; [en] POST GRADUATION; [en] JURGEN HABERMAS; [en] STEREOTYPE
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=35029&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=35029&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.35029

[pt] A presente Tese busca problematizar algumas das relações entre a racionalidade e as práticas argumentativas características do ensino superior brasileiro, principalmente no contexto da pós-graduação. Para este intento, a investigação da teoria do filósofo alemão Jurgen Habermas tornou-se fundamental, principalmente a análise das regras do discurso. Estas regras foram consideradas, neste trabalho, como elementos norteadores da racionalidade comunicativa e discursiva. Um dos focos centrais da Tese foi discutir os problemas relativos à implementação fática das ideias habermasianas. Com este intuito, tornou-se necessário aprofundar a investigação sobre o conceito de comunicação sistematicamente distorcida e articular outras observações, provenientes de patamares teóricos distintos: da psicologia cognitiva, a teoria sobre protótipos; da psicologia social destacou-se a noção de estereótipos; da psicologia genética piagetiana, o conceito de esquemas; da reflexão hermenêutica, o círculo hermenêutico. Ao final, reflexões gerais sobre a argumentação procuram evidenciar as implicações deste estudo para processos educacionais do ensino superior.