Controle Restrito na leitura: avaliação de crianças com Transtorno do Espectro Autista

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Magalhães, Raquel Borges de Pádua e Sousa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Ciências Sociais e Saúde::Curso de Psicologia; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Psicologia
• Palavras-chave em Português: controle restrito de estímulos, resposta de observação, matching-to-sample, TEA.; restricted control of stimulus, observation response, matching-to-sample, TEA.; CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4245

Os objetivos do presente estudo foram (1) identificar controle restrito de estímulos no desempenho de crianças com Transtorno do Espectro Autista em uma tarefa de matchingto-sample (MTS) que utilizou sílabas e palavras como estímulos e (2) avaliar um procedimento conhecido como resposta de observação diferencial (DOR), que impedia que o responder da criança aos estímulos comparação fosse baseado em apenas uma das sílabas da palavra apresentada como modelo. Foram realizadas três tarefas de Linha de Base (LB) com duas funções diferentes. A primeira foi uma tarefa de MTS palavra-sílaba, na qual o participante deveria apresentar entre 34% e 67% de acertos para considerar que tinha controle restrito na leitura de palavras. A segunda e a terceira Linhas de Base foram tarefas de MTS palavra-palavra e MTS sílaba-sílaba, para assegurar que os participantes possuíam repertório mínimo de identidade envolvendo palavras e sílabas. As tarefas de MTS não foram reforçadas, mas foram inseridas em razão variável (VR 3) sessões de Discriminação Auditivo Visual para reforçar estas respostas e o responder continuar acontecer. Para os dois participantes foi identificado controle restrito. A análise de erros mostrou padrões de respostas de controle de restrito por posição, sílabas ou unidades verbais mínimas como letras. Durante as Linhas de Base (LB) MTS palavra-palavra e sílaba-sílaba houve aumento no desempenho dos participantes, mesmo não havendo reforço específico para as tarefas de MTS, o que pode inferir a atuação de algumas possíveis outras variáveis desconhecidas. Após o procedimento DOR, e com retorno à Linha de Base, observou-se melhora no desempenho de ambos os participantes, indicando diminuição do controle restrito e mudança no padrão de erro.