Os sentidos do trabalho para o orientador pedagógico: uma análise da perspectiva da psicologia histórico-cultural

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Dugnani, Lilian Aparecida Cruz
• Orientador(a): Souza, Vera Lúcia Trevisan de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: PUC-Campinas
• Palavras-chave em Português: orientador pedagógico; sentidos do trabalho; psicologia histórico-cultural; psicologia escolar; pedagogical advisor; meanings of work; cultural-historical psychology; school psychology
• Link de acesso: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/15951

A presente pesquisa tem por objetivo investigar os sentidos do trabalho para o orientador pedagógico a partir da observação das relações que estabelece com os agentes que constituem o contexto escolar. Adota como referencial teórico-metodológico a Psicologia Histórico-cultural, sobretudo os conceitos de Vigotski e alguns de seus leitores. Como procedimentos de coleta de dados foram utilizados gravações em áudio de duas entrevistas semiestruturadas, e de dois encontros de intervenções realizados com a equipe gestora da escola. Os resultados revelam que a configuração do trabalho como missão, pelo orientador pedagógico, inviabiliza o estabelecimento de parcerias com os diversos atores escolares, e o conduz à priorização da resolução de problemas emergenciais em detrimento de ações planejadas que poderiam promover transformações da realidade escolar, principalmente a formação continuada de professores. Conclui-se que ao tentar tomar para si a responsabilidade pela resolução de todas as demandas e diante da impossibilidade de atendê-las o orientador pedagógico configura sua função como solitária, e impossível de ser realizada, sentindo-se enganado e abandonado pelos demais agentes escolares. Tal modo de agir resulta no sofrimento e constante adoecimento deste profissional, o que reafirma a importância do trabalho do psicólogo na escola, como mais um dos agentes promotores de ações que possibilitem o estabelecimento de relações mais saudáveis e que resultem no desenvolvimento e bem estar dos sujeitos, sobretudo dos alunos, objetivo maior da educação escolar.