Os sentidos do respeito na escola: uma análise da perspectiva da psicologia histórico-cultural

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Barbosa, Eveline Tonelotto
• Orientador(a): Souza, Vera Lúcia Trevisan de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: PUC-Campinas
• Palavras-chave em Português: sentido; respeito; Psicologia Histórico-Cultural; adolescentes; psicologia escolar; sense; respect; Historical-Cultural Psychology; teenagers; scholar psychology
• Link de acesso: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/15926

Esta pesquisa tem como objetivo analisar os sentidos que constituem o respeito e sua contrapartida de desrespeito nas relações escolares e sua influência no modo de agir de alunos e professores. Para tanto, adotamos como aporte teórico e metodológico a Psicologia Histórico-Cultural, sobretudo os conceitos de Vigotski, seu principal representante. Tomaram-se como sujeitos alunos de 6° ano do Ensino Fundamental e duas professoras. O cenário da pesquisa foi uma escola pública do interior do Estado de São Paulo. Os procedimentos de construção de informações utilizados foram: observações das atividades escolares, contação de histórias, diálogos dos alunos, histórias escritas pelos alunos e entrevistas semiestruturadas com as duas professoras. As informações foram registradas em diários de campo, a entrevista com a professora da sala foi gravada e registrada em áudio e a entrevista realizada com a segunda professora foi registrada em diário de campo. A pesquisa possibilitou concluir que os sentidos configurados pelos alunos e professoras sobre o respeito e o desrespeito são diferentes e diversos. Muitas atitudes dos alunos, interpretadas como desrespeitosas, decorrem de diferenças na forma de significar e atribuir sentidos a situações e fatos que, muitas vezes, são mobilizados por afetos. Para as professoras, os sentidos do respeito associamse a interesse dos alunos pelo conhecimento, a ambiente silencioso e a manifestação de medo pelos alunos. Em contrapartida, para as professoras o desrespeito associa-se à agitação e à conversa dos alunos em sala de aula e revelam uma concepção de que os alunos não respeitam e, muitas vezes, atribui-se às famílias a responsabilidade pelos comportamentos dos jovens. Para os alunos, o respeito associa-se a ações voltadas a ajudar os outros, confundindo-se com caridade. Já o desrespeito aparece associado às diferenças socioeconômicas e ao uso da força física para solucionar os conflitos.