Curr??culo e corporeidade: colonialidade das mentes e dos corpos no ensino fundamental I

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Belli, Rafael Wilson
• Orientador(a): Gomes, Manuel Tavares
• Banca de defesa: Gomes, Manuel Tavares, Todaro, M??nica de ??vila, Santos, Jos?? Eduardo de Oliveira, Jimenez, Roberto, Severino, Ant??nio Joaquim
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Nove de Julho
• Programa de Pós-Graduação: Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o
• Departamento: Educa????o
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: curr??culo; disciplinariza????o; corporeidade; colonialidade; ensino fundamental I
• Palavras-chave em Inglês: curriculum; discipline; corporeality; coloniality; elementary school
• Palavras-chave em Espanhol: curr??culo; disciplinarizaci??n; corporeidad; colonialidad; educaci??n primaria
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1723

La corporeidad es crucial para la constituci??n integral de los sujetos e influye en los dem??s factores de la formaci??n humana (ps??quico, emocional e intelectual). El objetivo de esta investigaci??n es analizar las relaciones entre el curr??culo de la ense??anza fundamental I del estado de S??o Paulo y el proceso de disciplinarizaci??n / colonialidad de los cuerpos por la mirada del profesor, la investigaci??n consiste en comprender c??mo la tem??tica de la corporeidad es presentada en el curr??culo y analizar si se adopta desde una perspectiva emancipatoria o opresora. En este sentido, la cuesti??n nuclear que rige la investigaci??n es: ??Cu??les son y c??mo se dan las relaciones entre el curr??culo y la colonialidad de los cuerpos y mentes en la ense??anza fundamental I? El referencial te??rico cuenta con autores de la perspectiva post-cr??tica, como: Foucault y sus contribuciones en relaci??n a los conceptos de docilizaci??n del cuerpo, relaciones de poder, poder disciplinar; Freire, que nos permiti?? entender el concepto de cuerpos conscientes y conciencia ingenua; Popkewitz e Silva, que abordaron el curr??culo y sus influencias educativas; Gon??alves y Queiroz, con los presupuestos de corporeidad y cuerpo; y, finalmente, Quijano y Mignolo, que expandieron el concepto de colonialidad del poder a las problem??ticas de g??nero y sexualidad. Se opt?? por un enfoque metodol??gico esencialmente cualitativo, con el recurso del an??lisis documental de los PCN???s. Al analizar los PCN???s, tanto la palabra como el concepto de corporeidad no aparecen, lo que nos lleva a cuestionar c??mo ese documento puede contribuir para que el profesor construya una pr??ctica pedag??gica emancipatoria. La investigaci??n emp??rica fue constituida por entrevistas semiestructuradas, hechas con profesores (as), y para el an??lisis de los datos, se utiliz?? la t??cnica de an??lisis de contenido. Se concluy?? que la formaci??n de profesores, tanto inicial como continuada, todav??a est?? presa a un paradigma de car??cter euroc??ntrico y colonial, que desvaloriza el cuerpo y privilegia la racionalidad.