FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA INVESTIGAÇÃO ACERCA DO ENSINO DE FORMAS GEOMÉTRICAS

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: OLIVEIRA, CLAUDIA MARIA DE SOUZA
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Formação de Professores
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/32043

O presente estudo investiga os conhecimentos desenvolvidos por professoras para o ensino formas geométricas poligonais durante sua participação em um grupo de estudos. Esta investigação foi desenvolvida por meio da constituição de um grupo de alunas concluintes do curso de pós graduação em psicopedagogia, de uma universidade particular, situada na grande São Paulo as quais são educadoras atuantes na Educação Infantil. Esta pesquisa tem caráter qualitativo foi desenvolvida em três fases: pesquisa bibliográfica, de campo e análise dos dados. Durante os estudos procurou-se promover o desenvolvimento do conhecimento profissional das participantes e a discussão sobre o ensino da Matemática e sobretudo das formas poligonais, por meio de reflexões geradas no interior do grupo. Dentre as pesquisas utilizadas como referencial para analisar as informações coletadas ao longo das sessões de estudo, destacam-se as de: Ball, Thames e Phelps para discutir os conhecimentos necessários para o ensino; de Serrazina para fundamentar a questão da reflexão sobre a prática. As análises dos dados coletados antes do início dos estudos do grupo permitiu evidenciar a presença de lacunas nos conhecimentos comum e especializado sobre figuras planas das professoras participantes e que, esta área de conhecimento ainda é pouco estudada por parte das pedagogas por consequência tanto de sua formação quanto das práticas pouco voltadas para o ensino da geometria. Durante a pesquisa de campo, quando as professoras se encontravam para estudar mais acerca de formas poligonais, foi possível perceber um estranhamento inicial sobre os conceitos explorados, além de evidentes demonstrações de insegurança quanto a suas habilidades e competências para aprender e ensinar a temática. Ao longo dos estudos, observou-se uma evolução para uma conduta mais aberta e reflexiva, valorizada pelas trocas de experiências ocorridas no contexto do grupo de estudos. Isso possibilitou que as professoras ressignificassem seus conhecimentos e reelaborassem o conhecimento do conteúdo pedagógico, provocando mudanças na atitude das participantes que assumiram uma postura mais investigativa e questionadora, que poderá se refletir, posteriormente, em suas práticas pedagógicas.