Proposta para a complementaridade do estudo sobre o Holocausto nas aulas de língua portuguesa

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: COSTA, Ninna Sanches Vicente da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino; Holocausto
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/45441

Este estudo está pautado na análise da percepção dos estudantes do 9º ano de uma escola da rede pública na cidade de Várzea Grande, no estado Mato Grosso, em relação ao tema Holocausto, compreendendo a relevância do assunto geralmente tratado durante as aulas da disciplina de História e realizando uma abordagem a partir da disciplina de Língua Portuguesa utilizando os gêneros literários. Para realizar a pesquisa e posteriormente a análise de dados, utiliza-se como método a pesquisa-ação proposta por Michel Thiollent (1986) e a sequência básica de Rildo Cosson. Os autores utilizados para darem suporte a pesquisa no aspecto literário foram Antonio Candido (2006, 2011), Tzvetan Todorov (2009), Dori Laub (1992), Maria Amelia Dalvi (2016, 2021) entre outros. Para contribuição histórica e sociológica utilizou-se Laurence Rees (2017), Zygmunt Bauman (1998), Hannah Arendt (2012). A oportunidade de estudar a temática Holocausto através do relato de um sobrevivente possibilita aos participantes uma compreensão mais humana de um episódio que poucos estavam conscientes, as atividades propostas durante a pesquisa resultaram em informações que demonstram uma percepção diferenciada do estudante em relação ao texto literário quando se está consciente do contexto no qual aquele assunto se passa, e consequentemente um aprofundamento que transcorre os âmbitos individuais e coletivos. Assim, é possível inferir que a literatura, com a sua influência em tornar os indivíduos seres humanos, em combinação com a educação, são intermédios indispensáveis para o desenvolvimento pessoal dos indivíduos em sociedade.