Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
DE OLIVEIRA, Danielle Roland Amaral Munhoz |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/64450
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Resumo: |
Esta dissertação apresenta os resultados da pesquisa qualitativa, do tipoestudodecaso, cujo objetivo geral foi analisar as estratégias e desafios vivenciadospor duasdocentes de Ciências da Natureza na organização didática do ensinoremotoemergencial, do ensino fundamental I de uma escola da Rede Municipal deEducação (REME), de Campo Grande-MS, durante o período de abril de2020adezembro de 2021, a partir das narrativas de suas experiências. Entreosobjetivosespecíficos, a pesquisa buscou: investigar o uso de recursos digitais utilizadospelasduas professoras entrevistadas em relação ao ensino remoto na escolaemquestão;identificar os procedimentos pedagógicos adotados diante dos desafiosimpostospela pandemia de Covid-19; averiguar, em levantamento documental, as normativasmunicipais, estaduais e federais, relativas à condução do ensino remoto, queforamhomologadas no período de 2020 a 2022. O instrumento para coleta dedadosfoi uma entrevista em formato de podcast cujos discursos foramanalisados sobabaseteórico-metodológica da análise do discurso. Na fundamentação teóricaparaasanálises foram utilizadas as ideias vygotskyanas que norteiamo pensamentohistórico-cultural no qual há a compreensão do papel do docente comomediadoreorganizador do conhecimento, do ambiente social e educativo enquantoprincípiopara a realização da aprendizagem. Desse modo, a mediação pedagógicaéfundamental como apoio às aprendizagens, pois considera-se comoefetivaaaproximação e troca de saberes nas interações sociais entre os sujeitos, professorese estudantes e entre os próprios acadêmicos, emseus processosdedesenvolvimento. As análises dos resultados sugeremque as professorasentrevistadas utilizaram três ferramentas para a condução do ensinoduranteoperíodo do isolamento, sendo estas a plataforma Google Sala deAulaparapostagens diárias, a plataforma Google Meet utilizado para encontros síncronosecadernos impressos de atividades. As docentes enfrentaramdesafios relacionadosàfalta de acesso à internet; e no que diz respeito aos estudantes, aosrecursostecnológicos. As professoras não estavam preparadas para transformar suapráticapedagógica presencial em ensino remoto. Foram evidenciadas, ainda, dificuldadesedefasagem de aprendizagem dos estudantes no retorno das atividades presenciaisem regime escalonado. Espera-se que este estudo contribua para novas pesquisase para a comunidade científica como um todo |
