Letramento digital na formação continuada ofertada pela secretaria Municipal de Educação de Cuiabá

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: BAZZANO, Taislayne Alves da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Formação Continuada; Letramento Digital
• Link de acesso: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/67609

Esta pesquisa parte do entendimento de que a sociedade moderna é caracterizada por mudanças em diversos aspectos, muitos dos quais decorrentes das tecnologias digitais. As habilidades e competências dos profissionais da educação quanto ao uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) são exigências na Sociedade do Conhecimento. Muitos organismos nacionais, como o CIEB, têm discutido a inserção da TDIC na Educação, frisando a importância da formação continuada dos profissionais da educação, entre eles, os docentes, para esse fim. A literatura que trata sobre a formação continuada de professores em TDIC reporta entraves relacionados à dissociação entre as formações e o cotidiano na unidade escolar e acerca das condições para o desenvolvimento do trabalho desses profissionais, da formação continuada em TDIC e das condições para o desenvolvimento do trabalho docente. Nessa perspectiva, a formação continuada de professores permanece sendo um desafio para a Educação. Com relação ao aparato teórico que fundamenta o trabalho e norteia a análise e discussão, utilizaram-se as contribuições de Soares (2009), Tfouni (2006) e Kleiman (2005), que oferecem uma reflexão sobre letramento e suas implicações na sociedade; Buzato (2006), Bacalá (2017), Perin, Freitas e Coelho (2021), que evidenciam o que é letramento digital e competências digitais, suas implicações e outras formas de aprendizagem; entre outros, cujas discussões permeiam sobre a formação continuada brasileira; Gatti (2008), Imbernón (2010) e Rocha (2010). Assente disso, este estudo visa compreender, a partir dos documentos norteadores Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Política Pública da Escola Cuiabana (PPEC), e das vozes dos formadores da SME, a formação continuada para o uso da TDIC, ofertada pelo município de Cuiabá, entre 2019 e 2022, que prepararam os profissionais da rede para o letramento digital, possibilitando contribuir para o uso desses aparatos nas práticas docentes no contexto vigente. Pretende, ainda, verificar se elas têm contribuído para as práticas pedagógicas, segundo o ponto de vista dos formadores e coordenadores de alguns cursos ofertados pelo referido órgão. Para isso, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com quatro formadores da Coordenadoria de Formação Continuada e Educação à Distância sobre suas experiências nas formações e visão do uso da TDIC na rede educacional de ensino. A estratégia de análise das informações obtidas pela pesquisa, foram utilizadas a descritiva e interpretativa. Os resultados revelaram que a Secretaria tem ofertado formações, que os formadores julgam relevantes as formações continuadas em TDIC que foram e são ofertadas, pois contribuem para mantê-los atualizados sobre as TDIC. Entretanto, também evidenciam que os formadores e os documentos destacam aspectos relacionados à infraestrutura tecnológica das unidades, a resistência de professores e gestores, que obstaculizam a incorporação de TDIC à prática docente a partir das aprendizagens proporcionadas pelas formações continuadas em TDIC nos aspectos pedagógico e didático. Este estudo ainda constatou que há um desequilíbrio relativo dos recursos tecnológicos disponíveis nas unidades educacionais e disponibilidade de formações, e acompanhamento das aplicabilidades dos cursos nas unidades, por professores e multiplicadores. Em virtude disso, muitas ferramentas estão paradas nas escolas.