Formação docente e letramento digital em contexto de pandemia

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Queiroz, Noélia Barbosa Costa de
• Orientador(a): Paiva, Maria Cristina Leandro de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação docente; Letramento digital; Tecnologias digitais; Pandemia
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47186

É factual que a pandemia causada pela ameaça do COVID-19, trouxe à tona uma carência na formação docente no tocante ao uso das Tecnologia Digital da Informação e da Comunicação - TDIC. Com base nesse cenário, indagou-se sobre as possibilidades de modificação das práticas formativas que, antes da pandemia, eram realizadas de forma presencial. Assim, elegeu-se como questão de pesquisa quais as contribuições da formação online, na perspectiva do letramento digital, desenvolvida no âmbito da Secretaria Municipal de Educação de Natal, para a prática formativa dos assessores pedagógicos e diretores de unidades de ensino? Refletiu-se, ainda, se seria possível realizar uma formação docente online que conseguisse articular teoria e prática, com elementos da cultura digital. A partir desse contexto, surgiu a presente pesquisa que visou analisar as contribuições da Formação Online, na Perspectiva do Letramento Digital, oferecida pela Secretaria Municipal de Educação - SME - de Natal/RN, para a prática formativa dos assessores pedagógicos e diretores de unidades de ensino. O referencial teórico do estudo pautou-se nas concepções de formação docente e de letramento digital, tendo Nóvoa (2019, 1988), Garcia (2005), Freire (2003, 2001, 2000), Buzato (2006, 2004, 2001) e Moreira e Schlemmer (2020), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com nuances de uma pesquisa- ação, com base empírica caracterizada como intervencionista. Os dados foram gerados por meio de registros dos chats no Meet, questionários eletrônicos, registros em notas de campo e entrevistas semiestruturadas. O estudo foi realizado na Secretaria Municipal de Educação de Natal, envolvendo assessores pedagógicos e diretores de unidades de ensino, durante e com o desenvolvimento do curso de extensão I Formação Online realizada pela Secretaria de Educação de Natal/RN. A análise dos dados indicou que a formação on-line proporcionou impactos importantes no que se refere ao desenvolvimento de competências no âmbito pessoal e profissional dos participantes, ampliando os letramentos digitais, bem como, provocou desdobramentos na ação formativa da rede de ensino, que se reestruturou com e a partir do uso das tecnologias digitais. Também é possível afirmar que apesar do avanço das tecnologias digitais de comunicação e informação, há uma demanda por uma formação de professores que aproxime os docentes do mundo da cultura digital. Como produtos do estudo, além da dissertação, realizou-se uma formação online, devidamente registrada como Projeto de Extensão, além da produção de um “Guia para reuniões online" e uma "cartilha" que evidencia os principais aspectos do trabalho realizado no decurso da pesquisa.