A desistência de alunos da modalidade de educação híbrida em uma universidade privada

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: HELAL, Rodrigo Machado Cavalcante
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Evasão escolar; Ensino híbrido
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/31383

“A expressão ensino híbrido está enraizada em uma ideia de educação híbrida, em que não existe uma única forma de aprender e na qual a aprendizagem é um processo contínuo, que ocorre de diferentes formas” (BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015, p. 32). A desistência da modalidade de ensino tem impacto para as instituições e para os alunos que ao abandonarem o curso deixam de concluir seus objetivos. Portanto este estudo tem como objetivo geral analisar as razões citadas pelos alunos para desistência de cursos na modalidade de educação híbrida em uma universidade privada e tem como objetivos específicos: descrever e analisar as razões citadas por alunos que evadiram dos cursos híbridos; descrever e analisar as razões citadas por tutores presenciais para a desistência dos alunos dos cursos; apresentar pesquisas referentes à evasão de alunos do ensino superior na modalidade de educação híbrida. Para responder as questões propostas realizou-se uma pesquisa de campo. Foram coletados dados dos arquivos da instituição de ensino pesquisada, além de entrevista com alunos evadidos e entrevistas e questionários com tutores presenciais. Os fatores apresentados pelos discentes evadidos que se destacam foram: a falta de tempo para estudar devido a necessidade de trabalhar e dificuldade de acesso ao portal. Com relação aos tutores os motivos para a evasão destacados foram: dificuldade com a autonomia de estudos, falta de habilidades com as ferramentas tecnológicas, dificuldades em relação aos conteúdos, falta de feedback para os alunos e a qualificação dos tutores presenciais. Considerando os dados da pesquisa percebe-se a necessidade das instituições de ensino superior que ofertam os cursos na modalidade híbrida, a criação e implementação de estratégias que busquem suprir lacunas existentes nos alunos em relação a utilização de ferramentas de TDIC (Tecnologia Digital de Informação e Comunicação).