Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Taciana da Silva
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| Orientador(a): |
Silva Júnior, José Davison da
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| Banca de defesa: |
Sousa, Bernardina Santos Araújo de
,
Almeida, Lucinalva Andrade Ataide de
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olinda
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, (PROFEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco
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| Departamento: |
Olinda
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/143
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Resumo: |
Ao considerar que os enfermeiros são os principais responsáveis pelo processo de formação dos profissionais de Enfermagem de nível médio e que essa formação deve superar as dificuldades e os desafios que surgem ao longo da história da educação profissionalizante em Enfermagem, levantou-se como objetivo geral desta pesquisa a necessidade de compreender a prática docente das enfermeiras-professoras que atuam no curso técnico em Enfermagem de uma instituição de ensino federal do estado de Pernambuco. O estudo utilizou como fundamentação teórica o conceito de habitus, de Pierre Bourdieu. A pesquisa é qualitativa, do tipo estudo de múltiplos casos. O lócus de investigação foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, campus Abreu e Lima e a amostra foi composta por três enfermeiras-professoras. A coleta de dados foi realizada através da observação não- participante das aulas, entrevistas semiestruturadas e análise do Projeto Político Pedagógico do curso. A análise dos dados foi feita através da análise de conteúdo de Bardin. A pesquisa foi submetida e aprovada por um Comitê de Ética e Pesquisa, conforme a Resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde. A análise do PPC do curso permitiu verificar um documento elaborado numa perspectiva de formação de sujeitos autônomos, críticos e reflexivos, com maior influência das pedagogias progressistas, sobretudo a libertadora. As enfermeiras professoras se encontravam em uma fase de transição entre a pedagogia tradicional e a pedagogia progressista, prevalecendo as ideias dessa última. Também constatou-se a construção do habitus professoral e a influência deste na prática docente de cada professora. O produto educacional resultante do estudo foi uma cartilha a respeito das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Este estudo contribuiu com reflexões a respeito das práticas docentes desenvolvidas por enfermeiros que atuam na docência com o objetivo de estimular esses profissionais a atuarem de forma cada vez mais reflexiva e como um educador em saúde que apresente um agir pedagógico problematizador, em que todos os envolvidos no processo se tornem capazes de ensinar e aprender, em especial, no nível profissionalizante de Enfermagem. |
