Avaliação da aprendizagem : mapeando práticas emergentes na formação profissional da área da saúde/enfermagem

• Ano de defesa: 2005
• Autor(a) principal: Araújo, Zilda Rossi
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação; Avaliação da aprendizagem; Ensino profissionalizante; Formação profissional; Enfermagem
• Link de acesso: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/10373

Resumo: O texto analisa práticas avaliativas desenvolvidas no contexto de uma instituição que oferece ensino profissionalizante para os trabalhadores na área da saúde/enfermagem: Auxiliar de Enfermagem e Técnico em Enfermagem Os alunos são adultos trabalhadores, que almejam formação e (re)qualificação profissional A proposta pedagógica da instituição está voltada à formação e desenvolvimento de competências e habilidades e à avaliação como possibilidade para a orientação, melhoria e aperfeiçoamento deste processo A pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de caso, combinou as seguintes técnicas para a coleta de dados: observação, entrevistas e análise de documentos A investigação revelou que há avanços no desenvolvimento de práticas avaliativas diferenciadas para o monitoramento do processo de ensino e aprendizagem Tais práticas são referidas neste trabalho como “emergentes” – compreendidas como aquelas que, implementadas por um instrumental adequado, permitem mapear e analisar a formação das competências pretendidas Realizações positivas e bem sucedidas mereceram destaque No entanto, ainda que desejáveis, as práticas avaliativas emergentes são ações tímidas e pontuais Foram apontados e analisados alguns fatores que colaboram para tolher o exercício avaliativo compatível com a proposta de formação de competências, evidenciando a complexidade para se instituir alterações neste processo Ao longo de toda a análise, intentou-se gerar um convite aos protagonistas do trabalho educativo, qual seja, lançar um olhar sensível e construtivo sobre a avaliação da aprendizagem