Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Soares, Clarice Maria dos Santos
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| Orientador(a): |
Duarte Neto, José Henrique
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| Banca de defesa: |
Duarte Neto, José Henrique
,
Santos, Edlauva Oliveira dos
,
Cau, José Nildo Alves
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - Campus Olinda
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco
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| Departamento: |
Olinda
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/handle/123456789/1500
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Resumo: |
Este projeto de pesquisa teve como objetivo geral investigar a compreensão dos docentes dos Cursos Técnicos Integrados do IFPE sobre o trabalho como princípio educativo na formação profissional dos estudantes. O estudo teve como categorias ensino médio integrado; trabalho como princípio educativo e formação profissional. No caminho metodológico, tratou-se de um estudo descritivo-exploratório, utilizando a pesquisa quantiqualitativa, cujos dados qualitativos e quantitativos subsidiaram o alcance dos objetivos da pesquisa. Para alcance dos resultados da pesquisa, realizouse uma pesquisa de campo composta por questionários com vinte e sete docentes e entrevistas como cinco deles, sendo 3 representantes do IFPE Campus Recife e 2 do IFPE Campus Vitória de Santo Antão. Para a análise dos dados quantitativos, utilizouse a média para evidências daqueles resultados que se destacaram. Já na qualitativa, utilizou-se a análise de conteúdo. O campo de pesquisa escolhido foi o Curso Técnico Integrado em Química Industrial do IFPE – Campus Recife, o Curso Técnico Integrado em Agropecuária do Campus Vitória de Santo Antão e o Curso Técnico Integrado em Agroindústria do mesmo Campus. Dentre os aportes teóricos que embasaram o estudo, utilizou-se de referencial teórico fundamentado em obras de autores contemporâneos, a fim de se construir o embasamento teórico necessário ao entendimento do fenômeno a ser pesquisado sobre as concepções de formação humana foram estudadas as obras de Araújo (2011); Ciavatta (2014); Frigotto, Ciavatta e Ramos (2012); Nosella (2015); Saviani (2007); Moura, Lima-Filho e Silva (2015) e Kuenzer (1991), os quais partilham de uma perspectiva progressista para a educação profissional, tendo como um dos seus pressupostos os fundamentos com vistas à formação integral do indivíduo. Constatamos que os docentes confirmam a importância do princípio educativo e da formação integral, mas apontam limitações na sua implementação prática, com desafios conceituais sobre a aplicação desses princípios. Houve uma variação na compreensão dos docentes sobre o trabalho e a formação integral. Enquanto alguns demonstraram domínio teórico, outros apresentaram dificuldades conceituais em seus discursos, revelando incertezas quanto à concretização dessas intenções na prática. Sugerimos, para estudos futuros, investigar como as práticas educativas realmente se alinham com o discurso sobre o trabalho como princípio educativo. Por fim, deu-se a criação de um produto educacional voltado para a Educação Profissional e Tecnológica com um E-Book que sistematiza informações sobre o trabalho como princípio educativo e diretrizes que podem orientá-los na materialização desse importante viés na formação dos estudantes |
