Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
SILVA, RAQUEL DE ALMEIDA |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2394
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Resumo: |
Pensando-se na dificuldade que muitos alunos possuem para conseguir compreender de forma significativa o conte?do de estequiometria e para auxiliar o professor a inserir metodologias ativas em sala de aula, este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de interven??o pedag?gica atrav?s de uma sequ?ncia did?tica referente a constru??o de mapas mentais para o ensino de estequiometria utilizando o Canva, a qual ser? desenvolvida com estudantes da disciplina de Qu?mica Geral, do curso T?cnico Subsequente em Qu?mica. Para tanto, respaldamos nos estudos de Lima (2012), Stroher et al. (2018), Rocha e Moraes (2020), e Vasconcelos (2015). A proposta de sequ?ncia did?tica est? organizada em avalia??o diagn?stica, aplica??o do conte?do, explana??o da atividade, constru??o e apresenta??o dos mapas mentais, avalia??o e an?lise dos resultados. Ao construir mapas mentais a partir dos conhecimentos desenvolvidos, mobilizados e revisados em aula, tenciona-se despertar a criatividade, bem como, as habilidades do aluno em definir conceitos por meio de sua pr?pria interpreta??o daquilo que foi visto e discutido. A interven??o sugerida poder? auxiliar os alunos a organizarem melhor suas ideias, facilitando a compreens?o e revis?o de conceitos de estequiometria. |
