Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Barbosa, Erika Aranha Fernandes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/3515
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Resumo: |
A inclus?o escolar atualmente ? fomentada pela legisla??o em vigor, e constitui fator determinante das pol?ticas p?blicas educacionais em todos os n?veis. Quando falamos nas pessoas do Transtorno do Espectro Autista (TEA), n?o estamos falando s? de inclus?o, mas da compreens?o do autismo como uma defici?ncia que marca os debates em torno das formas poss?veis dessa popula??o, serem contempladas no rol de a??es e servi?os para um atendimento integral. Objetivamos desenvolver como Produto Educacional, um prot?tipo de prontu?rio eletr?nico e uma cartilha informativa e digital de media??o aos Acompanhantes Terap?uticos/Mediadores escolares para aprendizagem dos alunos com Transtorno do Espectro Autista, do Ensino T?cnico Integrado ao M?dio do Instituto Federal da Para?ba, campus Jo?o Pessoa, fundamentada na Educa??o Profissional e Tecnol?gica - EPT, no ?mbito da educa??o inclusiva, nos espa?os formais de aprendizagem. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa de natureza aplicada, inicialmente por levantamento de campo, quanto a sua tipologia foi uma pesquisa explorat?ria e descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa. Participaram da pesquisa os Acompanhantes Terap?uticas / Mediadores escolares e gestores dos setores respons?veis por implementar os produtos educacionais do IFPB campus Jo?o Pessoa, selecionados por meio da t?cnica n?o probabil?stica por conveni?ncia. Como inclus?o os profissionais precisavam trabalhar, ou j? terem acompanhado alunos com TEA. Os instrumentos utilizados na pesquisa foram, um question?rio s?cio demogr?fico e um question?rio semiestruturado com quest?es abertas e fechadas referentes aos trabalhos exercidos pelos profissionais mencionados acima, frente ? demanda do aluno autista. J? com aprova??o do Comit? de ?tica, a pesquisa foi respondida por uma plataforma virtual de modo individual. A an?lise dos dados foi executada atrav?s do programa SPSS com uso da estat?stica descritiva e a An?lise de Conte?do Bardin (2011) e escala Likert (1932). O resultado dessa pesquisa gerou uma maior compreens?o do processo de apoio, registro e fluxo no atendimento aos alunos com TEA, favorecendo o ensino-aprendizagem e a inclus?o entre os p?blicos-alvo dessa pesquisa. Consideramos que no vi?s da sondagem at? a avalia??o dos produtos educacionais, obtemos relev?ncia significativa da proposta para a EPT. |
