Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Batista, Poliana |
| Outros Autores: |
Maciel, Priscila,
Andrade, Cecilia,
Freitas, Bruno |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/1627
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Resumo: |
A inser??o tecnol?gica v?m crescendo cada vez mais e consequentemente reflete no espa?o escolar. Dessa forma, sabe-se que as dificuldades, assim como os benef?cios, enfrentado pelos professores com a utiliza??o destas ferramentas em sala de aula s?o um novo desafio e que devem ser estudados afim de aprimorar as metodologias did?ticas nesse novo contexto. Assim, este estudo teve como objetivo principal analisar como se encontra o ensino de F?sica na Para?ba e de que forma a utiliza??o das m?dias digitais como ferramentas de aprendizagem vem contribuindo para a constru??o do conhecimento na educa??o b?sica, verificando tamb?m a postura dos professores frente a essa utiliza??o. Trata-se de um levantamento de caso, de cunho bibliogr?fico e emp?rico que teve question?rios online como instrumentos de coleta de dados. Os sujeitos pesquisados s?o 37 professores de f?sica da Educa??o B?sica. Concluiu-se que a partir da utiliza??o destas ferramentas os docentes proporcionam uma aprendizagem mais significativa e maior interesse dos alunos. Quanto ?s escolas, os professores relataram que as mesmas n?o possuem uma infraestrutura de qualidade para a utiliza??o destas ferramentas. |
