Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Costa, Kalini Bezerra da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/3685
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Resumo: |
A presente pesquisa tem o intuito de compreender como a concep??o de flu?ncia em uma l?ngua estrangeira por parte dos aprendizes pode se tornar um fator de desmotiva??o na jornada de aprendizado, haja vista que uma compreens?o equivocada do conceito pode levar os aprendizes a estabelecerem uma compara??o entre eles e os nativos da l?ngua alvo, acreditando que s? ser?o capazes de se comunicarem com propriedade quando obtiverem um conhecimento lingu?stico semelhante ou igual aos dos nativos que tem o idioma como l?ngua materna. Para isso, inicialmente abrimos uma discuss?o a respeito da import?ncia dada ao ingl?s no cen?rio mundial, haja vista que esse fator acaba por justificar a crescente demanda pelo aprendizado do idioma na atualidade. Al?m disso, buscamos compreender a concep??o de flu?ncia e a perspectiva popular a respeito da mesma, a qual, geralmente, supervaloriza a habilidade de speaking em detrimento das outras. Por fim, nosso foco se voltou ao professor nativo, com o intuito de entender porque o mesmo tem sido supervalorizado entre os estudantes, procurando debater sobre consequ?ncias desse pensamento para o professor aprendiz. Para alcan?amos esse objetivo, nossa pesquisa se fundamentou em alguns pensadores como: Chomsky (1965); David Crystal (2003); Alderson e Bachman (2004); Vilson Leffa (2016); Anjos (2019); Ceri Jones (2020), Deng, Zhang e Mohamed (2023); Ghane e Razmi (2023), entre outros. Metodologicamente, escolhemos o m?todo de relato de experi?ncia, RE, pois consideramos nossa experi?ncia profissional como combust?vel que impulsionou o desenvolvimento desse trabalho. Al?m disso, tamb?m selecionamos a pesquisa bibliogr?fica como essencial para o nosso estudo, considerando que nos apoiamos em materiais produzidos por outros pesquisadores, fazendo uso do conhecimento existente para a produ??o de novos conhecimentos. |
