Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Ara?jo, Ana Paula Marques de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/3780
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Resumo: |
O presente artigo prop?e uma revis?o sist?mica da literatura, foi realizada em revistas catalogadas entre 2013 e 2020 na Plataforma Sucupira ? Capes. O foco ? investigar as experi?ncias associadas ?s estrat?gias de aprendizagem no ensino de espanhol como l?ngua estrangeira (LE) em ambientes de ensino a dist?ncia, com o intuito de identificar poss?veis lacunas nesse cen?rio. A metodologia empregada adota os procedimentos de Kitchenham e Charters (2007) e Oliveira e Gomes (2015; 2016), estabelecendo quest?es, estrat?gias de busca, crit?rios de sele??o e m?todos de extra??o de dados. A pesquisa resultou na an?lise de 71 artigos provenientes de 10 revistas selecionadas de um conjunto inicial de 74 revistas. Essa sele??o foi realizada atrav?s de palavras-chave espec?ficas: estrat?gias de aprendizagem, ensino de espanhol, ensino de l?nguas estrangeiras, educa??o a dist?ncia (EaD) para localizar trabalhos vinculados ? tem?tica proposta. Destes artigos, 44 foram exclu?dos da an?lise e 27 abordavam as estrat?gias de aprendizagem no contexto de LE, promovendo reflex?es n?o especificamente no eixo proposto. Notavelmente, dentro do escopo delimitado, nenhum artigo espec?fico foi encontrado, evidenciando a necessidade de estudos mais aprofundados nesse dom?nio. O referencial te?rico abrange diversas teorias sobre estrat?gias de aprendizagem, destacando as contribui??es de estudiosos renomados, como Rubin (1975), Mayer (1988), Cohen (1990), e Oxford (1990). Al?m disso, s?o explorados trabalhos que abordam o ensino de espanhol como l?ngua estrangeira (LE), e as contribui??es de Maia e Mattar (2009) sobre educa??o a dist?ncia e as responsabilidades atribu?das aos estudantes nesse contexto. Diante da an?lise realizada, emerge uma clara escassez de estudos espec?ficos sobre estrat?gias de aprendizagem no ensino de espanhol a dist?ncia, apontando para uma lacuna significativa na produ??o acad?mica. A revis?o sistem?tica da literatura delineou um cen?rio desafiador, destacando a relev?ncia de futuras investiga??es para preencher essa lacuna e aprimorar as pr?ticas no ensino EaD do espanhol como l?ngua estrangeira. Como ponto relevante destaca-se que a aplica??o das categorias de estrat?gias diretas e indiretas propostas por Oxford (1990) podem fornecer um guia abrangente para otimizar a autonomia e efici?ncia dos alunos nesse cen?rio. |
