Gênero e educação: o que pensam os professores homens sobre a sua inserção e atuação em instituições de educação infantil

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Duarte, Leonardo Felipe Gonçalves
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Cidade de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Docência Masculina; Gênero; Educação Infantil; Male Teaching; Genre; Child Education; Educação
• Link de acesso: https://deposita.ibict.br/handle/deposita/683

O objetivo do trabalho é identificar como se dá o processo de inserção do professor homem na educação infantil para compreender as possibilidades e dificuldades encontradas pelos professores homens para a sua inserção nas instituições de educação infantil e em seu processo docente cotidiano. Para o desenvolvimento da pesquisa, trouxemos como questões norteadoras: Como se dá a inserção e a atuação de professores homens em instituições de educação infantil? Com quais dificuldades e facilidades eles se depararam nesse processo? A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa. Como referencial teórico nos utilizamos dos estudos de Scott (1998); Arce (2001); Sayão (2005); Pino (2005); Finco (2007); Moretti e Moura (2010); Eliot (2013); Louro, Felipe e Goellner (2013); Louro (2014, 2015, 2018); Pietro e Muñoz (2020); Duarte et al (2022); os quais deram sustentação ao trabalho. Para a captação dos participantes da pesquisa, optamos pelo uso de um questionário que serviu como contato inicial com os sujeitos, foram convidados, para uma entrevista virtual, seguindo roteiro previamente estruturado. Os dados foram examinados, por meio da análise interpretativa, que consiste em perceber os dados como algo que se analisa em processo, inter-relacionando os dados obtidos, aos princípios teóricos adotados. Por meio dos eixos temáticos podemos identificar as seguintes considerações: existem muitas dificuldades para a inserção de professores homens na educação infantil, e mesmo a existência do crivo avaliativo e o estranhamento, sejam fatores de peso para a atuação masculina, estes não devem ser motivo de afastamento dos homens, pois consideramos que este espaço deve ser ocupado tanto por homens como mulheres de forma que a constituição de meninos e meninas seja feita de maneira integral, pois as crianças ao perceberem que ali existem homens e mulheres passarão a se apropriar que tanto um como o outro pode desempenhar as funções do cuidado extirpando os estereótipos de gênero. Ao final do trabalho consideramos, tanto pela literatura quanto pelos depoimentos dos professores, que existem muitas dificuldades para o professore homem se inserir na educação infantil e, mesmo que exista o crivo avaliativo e o estranhamento, não deveria ser motivo de afastamento de homens da docência com crianças, pois este espaço deve ser ocupado de forma que a constituição de meninos e meninas seja feita de maneira ampla, pois as crianças ao perceberem que ali existem homens e mulheres passarão a se apropriar que tanto um como o outro pode desempenhar tais funções.