| Resumo: |
Esta tese versa a respeito do ensino de literatura, através da análise diacrônica de livros didáticos voltados para essa disciplina, em um escopo de aproximadamente cem anos, dos seguintes autores: Alfredo Clemente Pinto, Estêvão Cruz, José Cretella Júnior, Fábio Freixieiro, Célio Escher, Carlos Faraco e Francisco de Moura, João Domingues Maia e Douglas Tufano. A investigação propõe-se a apresentar as concepções de literatura que se concretizaram na elaboração dos manuais selecionados como corpus, tentando compreender de que forma os determinantes históricos e as expectativas acerca da formação escolar em cada época estão evidenciados nesses materiais. Para isso, inicialmente, foram estudados pressupostos teóricos sobre leitura, literatura, leitor e ensino, além de trabalhos de crítica quanto à produção de obras didáticas elaboradas para essa disciplina. Também foram consultados documentos oficiais que traziam diretrizes para o ensino de literatura. Em uma segunda etapa, desenvolveu-se a análise de um conjunto de livros, ordenados pela década de sua primeira edição. Foram relevantes aspectos do contexto histórico mundial e nacional. A fim de entender o projeto que orientou a confecção das obras, as análises detiveram-se nos prefácios, cujas premissas foram buscadas nas lições propostas aos estudantes, observando os aspectos teóricos elencados, os textos literários escolhidos e as atividades práticas sugeridas. O objetivo final foi traçar um panorama histórico do livro didático de literatura no Brasil, apontando avanços e retrocessos quanto à promoção do efetivo contato dos estudantes com o texto literário em ambiente escolar. Com isso, pretende-se trazer à discussão questões referentes ao ensino de literatura na atualidade, reforçando a relevância dessa disciplina para uma formação mais crítica e humanizadora. |
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