O ensino de História através do patrimônio local : uma proposta pedagógica para alunos com autismo

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Arvellos, Dulce Beatriz Silva de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de História; Patrimônio Local; Autismo; Inclusão; Enseñanza de la historia; Inclusión
• Link de acesso: http://repositorio.furg.br/handle/1/8940

Este trabalho aborda o ensino de história para alunos e alunas com autismo, levantando questões referentes a inclusão em espaços culturais e despertando o interesse pela História, além da inclusão social. O capítulo 1 intitulado "Autismo: o que é, definição e características", pretende definir e caracterizar o autismo, enfatizando como foi visto há tempos atrás e como é definido atualmente. Neste teremos também um breve histórico sobre a escola especial onde o projeto foi desenvolvido, abordando características da mesma e o programa utilizado para trabalhar com este público. O capítulo 2 nomeado "O Ensino de História e a importância do patrimônio local" aborda o ensino de história propriamente dito enfatizando o quão importante se constitui o patrimônio local, mostrando a necessidade da preservação e valorização dos bens culturais. O capítulo 3designado "A inclusão de alunos com autismo em espaços culturais" trata da inclusão desses, levando-os a se sentirem pertencentes aos espaços visitados. Neste capítulo, também serão registradas as saídas pedagógicas/visitas aos espaços estudados, por meio de apontamentos, enfatizando a história de cada lugar e a importância que estes possuem para a cidade. Ainda abordaremos sobre o material produzido para auxiliar na realização do trabalho: uma cartilha, criada para facilitar aos alunos e às alunas da escola especial o entendimento dos locais onde foram realizadas as visitas enfatizando alguns dos comportamentos esperados em cada um dos lugares, tornando as saídas mais previsíveis e evitando que se desorganizem e apresentem comportamentos inadequados. Aqui também mostraremos as atividades pedagógicas produzidas para reforçar a imagem e o nome dos espaços visitados. Buscando outras formas de inclusão, criamos tambémuma cartilha em Braille, para proporcionar aos alunos e alunas cegos conhecer mais da história da cidade, podendo a partir das informações contidas na cartilha, realizar visitações aos espaços culturais. Na conclusão do trabalho serão retomados alguns aspectos relatados durante a pesquisa, buscando o referencial teórico específico, que aponta a importância e necessidade da inclusão dos alunos e alunas com autismo nos espaços sociais/culturais para seu desenvolvimento e crescimento, pois ao se proporcionar a eles a socialização, percebe-se melhora na comunicação e desenvolvimento na aprendizagem, além de fortalecer sua identidade como sujeitos individuais e como sujeitos históricos.