Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Castro, Cilmar Santos de |
| Orientador(a): |
Ferreira, Francisco Romão,
La Rocque, Lúcia Rodriguez de,
Vargas, Eliane Portes |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/37720
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Resumo: |
Das intersecções de fundamentos e práticas entre cinema-educação, o cinema de ficção científica tem se apresentado como instrumento profícuo para discussões abrangendo diversas áreas, especialmente o Ensino de Ciências. A presente Tese teve por finalidade principal a investigação de práticas docentes realizadas por professores atuantes em uma instituição federal de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), utilizando o cinema, especialmente filmes de ficção científica (FC). Para além de uma perspectiva disciplinar, pretendeu-se analisar o estabelecimento de conexões de conhecimentos entre diversas áreas do saber. Trata-se de um caminho de pesquisa iniciado na dissertação de mestrado do próprio autor, defendida no programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Ensino em Biociências e Saúde (PGEBS) do Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz / RJ (IOC- FIOCRUZ), que envolveu alunos licenciandos e o uso de cinema de FC. A presente investigação aborda a mesma temática, analisando a ótica dos docentes, como estes se apropriam de obras cinematográficas para uso educativo, abordando desde suas concepções e estratégias de planejamento até as experiências realizadas em atividades com filmes, principalmente no Ensino Médio Com abordagem metodológica qualitativa, a investigação tem seus referenciais teóricos principais extraídos das obras de Lev Vigotski, Pierre Lévy e Edgar Morin, como também de estudos das áreas de cinema de ficção científica e de Ensino de Ciências. Seu desenho metodológico utilizou debates em grupos focais, sobre cenas do filme Matrix (1999) e entrevistas individuais para o detalhamento das ações docentes. Os resultados obtidos constataram o entendimento dos docentes participantes de que filmes de FC oportunizam alto grau de conexão de saberes, valorizando, principalmente, aspectos de reflexão crítica, problematização, conjecturabilidade e imaginação, importantes na formação dos alunos tanto em relação ao Ensino de Ciências quanto em outras áreas. Foi possível compor um quadro detalhado sobre as concepções e práticas dos docentes, contribuindo para o debate de enfrentamento de obstáculos e de aprimoramento atividades, fomentando a realização de novas iniciativas didáticas e de pesquisas pautadas no uso educativo do cinema de ficção científica. |
