A formação e as práticas pedagógicas dos professores que atuam nos cursos técnicos de nível médio na modalidade EaD na Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Oliveira, Eliane Silvestre
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais; Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica; Brasil; CEFET-MG
• Palavras-chave em Português: Ensino a distância; Gerenciamento de recursos de informação; Professores - Formação; Prática de ensino
• Link de acesso: https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/415

A ampliação da oferta de vagas nos cursos técnicos pela Rede Federal de Educação, na modalidade EaD, através da Rede e-Tec Brasil, trouxe uma nova demanda de formação docente para atuação na modalidade. E com isso novas exigências quanto às metodologias utilizadas nas práticas pedagógicas. Assim, o tema desta dissertação foi escolhido devido à falta de adaptação à metodologia ser considerada, no censo EaD.2014, como uma das causas da evasão na modalidade, e, ainda, pela falta de abordagem do assunto desta pesquisa em teses de doutorado e de dissertações de mestrado. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar de que forma a formação dos professores que atuam nos três cursos técnicos de nível médio oferecidas na modalidade à distância da Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG, interferem nas metodologias e na didática utilizada no ensino, visando compreender as práticas pedagógicas desses professores no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Para se alcançar esse objetivo, utilizou-se uma metodologia de pesquisa com abordagem qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico e estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados, foram realizadas a observação online do AVA e a aplicação de questionários aos professores dos três cursos técnicos oferecidos a distância pelo CEFET-MG. Os resultados encontrados permitiram concluir que os docentes em sua maioria não possuem habilitação em licenciatura ou complementação pedagógica para atuar como docentes na educação presencial ou a distância. Constatou-se, também, que a falta de especialização em EaD tem relação direta com a não utilização de muitos dos recursos disponíveis nessa modalidade de ensino e, consequentemente no não estabelecimento de uma boa prática pedagógica para a atuação na modalidade. Salienta-se, ainda, que a falta da habilitação em licenciatura, ou de uma complementação pedagógica impossibilita o docente a atuar de forma condizente com as especificidades do Ensino Técnico, que envolvem a utilização de teoria articulada a um conhecimento didático- pedagógico que possibilita ao aluno uma formação na sua totalidade.