O ENSINO DE CIÊNCIAS NA ESCOLA DO CAMPO: A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS EM FORMAÇÃO CONTINUADA
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Publication Date: | 2023 |
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Source: | Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática |
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Summary: | Este texto propõe algumas reflexões sobre práticas pedagógicas que podem ser desenvolvidas com os professores de ciências que consoante as investigadas em sala de aula por meio dos professores que lecionam em escola de rede pública no campo. Essas formações práticas pedagógicas foram previstas em três encontros que poderá servir de reflexões em ideias teóricas. Estrados práticas enfocam a relação entre experimentos investigativos e reflexão de sua própria prática, nessa acepção entre professores e seus alunos por meio de mediações pedagógicas e interações discursivas. Nesse sentido, algumas pesquisas em consoante com contribuições sobre a educação em ciências estão relacionadas com as ideias centrais da abordagem histórico-cultural propostas por Vygotsky e colaboradores com o objetivo de destacar a importância dos docentes de ciências na formação continuada de professores de ciências em escola de campo. |
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O ENSINO DE CIÊNCIAS NA ESCOLA DO CAMPO: A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS EM FORMAÇÃO CONTINUADAFormação de Professores, Práticas pedagógicas, Reflexões da Própria Práticas.Formação de professores continuadaEste texto propõe algumas reflexões sobre práticas pedagógicas que podem ser desenvolvidas com os professores de ciências que consoante as investigadas em sala de aula por meio dos professores que lecionam em escola de rede pública no campo. Essas formações práticas pedagógicas foram previstas em três encontros que poderá servir de reflexões em ideias teóricas. Estrados práticas enfocam a relação entre experimentos investigativos e reflexão de sua própria prática, nessa acepção entre professores e seus alunos por meio de mediações pedagógicas e interações discursivas. Nesse sentido, algumas pesquisas em consoante com contribuições sobre a educação em ciências estão relacionadas com as ideias centrais da abordagem histórico-cultural propostas por Vygotsky e colaboradores com o objetivo de destacar a importância dos docentes de ciências na formação continuada de professores de ciências em escola de campo.Universidade de Passo Fundo2023-10-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/1301810.5335/rbecm.v6i1.13018Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática; v. 6 n. 1 (2023): Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática2595-7376reponame:Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemáticainstname:Universidade de Passo Fundo (UPF)instacron:UPFporhttps://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/13018/114117644Copyright (c) 2023 DENILSON ELIAS LIMA SILVA, JOÃO RICARDO SOUZA DO RÊGO, FELIPE MAGNO DA CRUZ JÚNIORinfo:eu-repo/semantics/openAccessSILVA, DENILSON ELIAS LIMARÊGO, JOÃO RICARDO SOUZA DOJÚNIOR, FELIPE MAGNO DA CRUZ2023-10-05T13:03:44Zoai:seer.upf.br:article/13018Revistahttps://seer.upf.br/index.php/rbecm/PUBhttps://seer.upf.br/index.php/rbecm/oaialinelocatelli@upf.br2595-73762595-7376opendoar:2023-10-05T13:03:44Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática - Universidade de Passo Fundo (UPF)false |
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