Aprendizagem baseada em problemas (ABP) como estratégia pedagógica na construção e uso das expressões algébricas por meio da linguagem Python no ensino superior
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| Data de Publicação: | 2020 |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul |
| Texto Completo: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2304 |
Resumo: | O professor universitário das disciplinas iniciais de Matemática precisa reconstruir diversos conceitos que se iniciaram no Ensino Fundamental e Médio. As instituições de Cursos Superiores necessitam diminuir essas deficiências de aprendizagem por meio de diversos mecanismos, pois a sociedade atual tem demandado indivíduos críticos capazes de realizar práticas colaborativas e serem aptos a encontrar respostas pertinentes a diversas situações, assim sendo necessário um ensino mais dinâmico nos quais os alunos sejam o sujeito do seu processo de aprendizagem. O objetivo desse estudo é investigar e aplicar a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como estratégia pedagógica na construção e utilização de expressões algébricas, através da linguagem de programação Python, com um estudo de caso aplicado em uma turma de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, no Ensino Superior. Foi realizado uma pesquisa exploratória com dados quantitativos e qualitativos e os sujeitos da pesquisa foram os alunos do curso de Tecnologia Análise e Desenvolvimento de Sistemas, matriculados na disciplina de Matemática Aplicada no ano de 2020. Aplicou-se uma atividade utilizando a metodologia PBL na qual continha oito etapas realizada em dois encontros. E, como produto os alunos construíram um pequeno software codificado na linguagem Python como solução aos problemas elencados por eles na segunda etapa da atividade. A coleta de dados foi realizada por meio de dois questionários. Durante a atividade os alunos tiveram a oportunidade de utilizar habilidades de análise e avaliação. A atividade foi bem aceita e, a presença de uma linguagem de programação numa atividade de matemática, também, gerou reações positivas. Mesmo diante das dificuldades encontradas numa Pandemia no qual foi necessário alterar o formato das aulas presenciais para o Ensino Remoto Emergencial foi possível realizar a Pesquisa utilizando os meios tecnológicos disponíveis. |
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2021-06-04T12:38:40Z2020-122021-06-04T12:38:40Z2020-12BOSSI, K.M.L. Aprendizagem baseada em problemas (ABP) como estratégia pedagógica na construção e uso das expressões algébricas por meio da linguagem Python no ensino superior. Orientador: Juliano Schimiguel. 2020. 105f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2020.https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2304O professor universitário das disciplinas iniciais de Matemática precisa reconstruir diversos conceitos que se iniciaram no Ensino Fundamental e Médio. As instituições de Cursos Superiores necessitam diminuir essas deficiências de aprendizagem por meio de diversos mecanismos, pois a sociedade atual tem demandado indivíduos críticos capazes de realizar práticas colaborativas e serem aptos a encontrar respostas pertinentes a diversas situações, assim sendo necessário um ensino mais dinâmico nos quais os alunos sejam o sujeito do seu processo de aprendizagem. O objetivo desse estudo é investigar e aplicar a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como estratégia pedagógica na construção e utilização de expressões algébricas, através da linguagem de programação Python, com um estudo de caso aplicado em uma turma de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, no Ensino Superior. Foi realizado uma pesquisa exploratória com dados quantitativos e qualitativos e os sujeitos da pesquisa foram os alunos do curso de Tecnologia Análise e Desenvolvimento de Sistemas, matriculados na disciplina de Matemática Aplicada no ano de 2020. Aplicou-se uma atividade utilizando a metodologia PBL na qual continha oito etapas realizada em dois encontros. E, como produto os alunos construíram um pequeno software codificado na linguagem Python como solução aos problemas elencados por eles na segunda etapa da atividade. A coleta de dados foi realizada por meio de dois questionários. Durante a atividade os alunos tiveram a oportunidade de utilizar habilidades de análise e avaliação. A atividade foi bem aceita e, a presença de uma linguagem de programação numa atividade de matemática, também, gerou reações positivas. Mesmo diante das dificuldades encontradas numa Pandemia no qual foi necessário alterar o formato das aulas presenciais para o Ensino Remoto Emergencial foi possível realizar a Pesquisa utilizando os meios tecnológicos disponíveis.The university professor in the initial mathematics disciplines needs to reconstruct several concepts that started in elementary and high school. Higher Education institutions need to reduce these learning deficiencies through different mechanisms, since the current society has demanded critical individuals capable of carrying out collaborative practices and being able to find answers relevant to different situations, thus requiring a more dynamic teaching in which students are the subject of their learning process. The objective of this study is to investigate and apply Problem Based Learning (PBL) as a pedagogical strategy in the construction and use of algebraic expressions, through the Python programming language, with a case study applied to a Technology in Systems Analysis and Development in Higher Education. An exploratory research was carried out with quantitative and qualitative data and the subjects of the research were students of the Technology Analysis and Systems Development course, enrolled in the discipline of Applied Mathematics in 2020. An activity was applied using PBL methodology in which it contained eight stages carried out in two meetings. And, as a product, the students built a small software encoded in the Python language as a solution to the problems listed by them in the second stage of the activity. Data collection was performed using two questionnaires. During the activity the students had the opportunity to use analysis and evaluation skills. The activity was well accepted and, the presence of a programming language in a math activity, also generated positive reactions. Even in the face of the difficulties found in a Pandemic in which it was necessary to change the format of the face-to-face classes for Emergency Remote Teaching, it was possible to carry out the Research using the technological means available.porUniversidade Cruzeiro do SulPrograma de Pós graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaCruzeiro do SulBrasilCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOMatemáticaMetodologias ativasLinguagem de ProgramaçãoAprendizagem baseada em problemas (ABP) como estratégia pedagógica na construção e uso das expressões algébricas por meio da linguagem Python no ensino superiorProblem-based learning (PBL) as a pedagogical strategy in the construction and use of algebraic expressions through Python in higher educationinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisSchimiguel, Juliano02160998974http://lattes.cnpq.br/0047384210554210Schimiguel, Juliano02160998974http://lattes.cnpq.br/0047384210554210Junger, Alex Paubelhttp://lattes.cnpq.br/3440956514829383Silva, Josney Freitashttp://lattes.cnpq.br/357270989678876632509479890http://lattes.cnpq.br/6273840140527540Bossi, Kátia Milani LaraALMEIDA, J. 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Disponivel em: <https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/medida-provisoria-n-934-de-1-de-abril-de-2020-250710591>. Acesso em: 19 Outubro 2020. BRASIL, MINISTERIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2018. Disponivel em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 10 Abril 2020. CANAVARRO, A. P. O pensamento algébrico na aprendizagem da Matemática nos primeiros anos. Quadrante, Évora, v. XVI, n. 2, p. 81-118, 2007. DALMORO, M.; VIEIRA, K. M. Dilemas na construção de Escalas tipo Likert: O número de Itens e a disposição influenciam nos resultados. RGO REVISTA GESTÃO ORGANIZACIONAL |, v. 6, p. 161-174, 2013. DIESEL, A.; BALDEZ, A. L. S.; MARTINS, S. N. Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Thema, Pelotas, v. 14, n. 1, p. 268-288, 2017. FACHIN, O. Fundamentos da Metodologia. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2006. 85 FAZENDA, I. C. A. Formação Interdisciplinar de professores. In: (ORG), I. 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O professor universitário das disciplinas iniciais de Matemática precisa reconstruir diversos conceitos que se iniciaram no Ensino Fundamental e Médio. As instituições de Cursos Superiores necessitam diminuir essas deficiências de aprendizagem por meio de diversos mecanismos, pois a sociedade atual tem demandado indivíduos críticos capazes de realizar práticas colaborativas e serem aptos a encontrar respostas pertinentes a diversas situações, assim sendo necessário um ensino mais dinâmico nos quais os alunos sejam o sujeito do seu processo de aprendizagem. O objetivo desse estudo é investigar e aplicar a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como estratégia pedagógica na construção e utilização de expressões algébricas, através da linguagem de programação Python, com um estudo de caso aplicado em uma turma de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, no Ensino Superior. Foi realizado uma pesquisa exploratória com dados quantitativos e qualitativos e os sujeitos da pesquisa foram os alunos do curso de Tecnologia Análise e Desenvolvimento de Sistemas, matriculados na disciplina de Matemática Aplicada no ano de 2020. Aplicou-se uma atividade utilizando a metodologia PBL na qual continha oito etapas realizada em dois encontros. E, como produto os alunos construíram um pequeno software codificado na linguagem Python como solução aos problemas elencados por eles na segunda etapa da atividade. A coleta de dados foi realizada por meio de dois questionários. Durante a atividade os alunos tiveram a oportunidade de utilizar habilidades de análise e avaliação. A atividade foi bem aceita e, a presença de uma linguagem de programação numa atividade de matemática, também, gerou reações positivas. Mesmo diante das dificuldades encontradas numa Pandemia no qual foi necessário alterar o formato das aulas presenciais para o Ensino Remoto Emergencial foi possível realizar a Pesquisa utilizando os meios tecnológicos disponíveis. |
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2020 |
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2020-12 2021-06-04T12:38:40Z |
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BOSSI, K.M.L. Aprendizagem baseada em problemas (ABP) como estratégia pedagógica na construção e uso das expressões algébricas por meio da linguagem Python no ensino superior. Orientador: Juliano Schimiguel. 2020. 105f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2020. |
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BOSSI, K.M.L. Aprendizagem baseada em problemas (ABP) como estratégia pedagógica na construção e uso das expressões algébricas por meio da linguagem Python no ensino superior. Orientador: Juliano Schimiguel. 2020. 105f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2020. |
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