The inclusive school: its assumptions and movements

Bibliographic Details
Main Author: Capellini, Vera Lúcia Messias Fialho
Publication Date: 2017
Other Authors: Fonseca, Kátia de Abreu
Format: Article
Language: por
Source: Doxa - Revista Brasileira de Psicologia e Educação (Araraquara. Online)
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Summary: The study develops a theoretical analysis of the inclusive school, making a parallel with the education and human development. Provides a discussion on current and relevant issues, including the values and paradigms that have guided the Brazilian education intended for students, with emphasis on those that presenting special educational needs. Emphasizes the importance of coexistence and respect for diversity, showing the need for flexibility, adaptation and modification of the school environment to offer everyone opportunities and conditions for full development in an inclusive culture perspective.
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spelling The inclusive school: its assumptions and movementsA escola inclusiva: seus pressupostos e movimentosInclusive education. Development. Special needs.Educação inclusiva. Desenvolvimento. Necessidades especiais.The study develops a theoretical analysis of the inclusive school, making a parallel with the education and human development. Provides a discussion on current and relevant issues, including the values and paradigms that have guided the Brazilian education intended for students, with emphasis on those that presenting special educational needs. Emphasizes the importance of coexistence and respect for diversity, showing the need for flexibility, adaptation and modification of the school environment to offer everyone opportunities and conditions for full development in an inclusive culture perspective.O estudo desenvolve uma análise teórica sobre a escola inclusiva, considerando a diversidade e fazendo um paralelo entre a educação, a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Proporciona uma discussão sobre questões atuais e relevantes, abrangendo os valores e paradigmas que têm norteado a educação brasileira destinada aos alunos, com ênfase na disparidade, sobretudo daqueles que apresentam necessidades educacionais especiais. Enfatiza a importância do convívio e do respeito à diversidade, mostrando a necessidade de flexibilização, modificação e adaptação do ambiente escolar para oferecer a todos, oportunidades e condições de desenvolvimento pleno em uma perspectiva de cultura inclusiva. Editora Ibero-Americana de Educação2017-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/1082410.30715/rbpe.v19.n1.2017.10824DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação; v. 19 n. 1 (2017): DOXA - jan./jun. 2017; 107-1272594-838510.30715/rbpe.v19.n1.2017reponame:Doxa - Revista Brasileira de Psicologia e Educação (Araraquara. Online)instname:Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)instacron:UNESPporhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10824/7010Copyright (c) 2017 DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessCapellini, Vera Lúcia Messias FialhoFonseca, Kátia de Abreu2021-03-22T14:58:18Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/10824Revistahttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/indexPUBhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/oaipaulo.rennes@unesp.br || atendimento@editoraiberoamericana.com || revistadoxafclar@gmail.com2594-83851413-2060opendoar:2021-03-22T14:58:18Doxa - Revista Brasileira de Psicologia e Educação (Araraquara. Online) - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)false
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