Jogo de faz-de-conta: o que pensam e o que dizem que fazem os professores na educação infantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Colombo, Simone Pierini
Data de Publicação: 2003
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc)
Texto Completo: http://repositorio.unesc.net/handle/1/10385
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de licenciado no curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.
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spelling Jogo de faz-de-conta: o que pensam e o que dizem que fazem os professores na educação infantilJogo de faz-de-contaEducação infantilProfessoresBrincadeiraCriançaTrabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de licenciado no curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC."Este trabalho de conclusão do curso de Pedagogia é resultado de estudos teóricos e práticos realizados a partir da seguinte problemática: a brincadeira, o jogo de faz-de-conta é considerado uma atividade pedagógica importante para o professor de Educação Infantil? O interesse por este tema surgiu da necessidade e do desejo de conhecer com maior profundidade o papel do jogo de faz-de-conta na vida das crianças e a importância que os professores da Educação Infantil atribuem a eles. O objetivo geral estabelecido foi o de analisar a importância que os professores de Educação Infantil atribuem ao jogo de faz-de-conta no desenvolvimento da criança e enquanto atividade pedagógica. Os objetivos específicos foram o de identificar qual a concepção de jogo de faz-de-conta que têm os professores da Educação Infantil e verificar os procedimentos metodológicos adotados e as intervenções feitas no desenvolvimento do jogo de faz-de-conta. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, sendo que a técnica de coleta de dados utilizada foi a entrevista semiestruturada. O locus da pesquisa foi duas escolas da Rede Municipal de Ensino de Criciúma, uma que atende da Educação Infantil ao Ensino Fundamental e a outra de Educação Infantil. Os sujeitos pesquisados foram oito professoras das diversas turmas de Educação Infantil. As entrevistas foram realizadas nos dias 23 e 26 de setembro de 2003. O referencial teórico foi desenvolvido a partir dos seguintes títulos: "Conhecendo o faz-de-conta", "As diferentes concepções de jogo" e "O professor enquanto mediador no espaço do jogo de faz-de-conta". As análises realizadas em relação a concepção que os docentes têm do jogo de faz-de-conta, apontam, a partir de falas superficiais, que elas sabem o que é o jogo de faz-de-conta, ficando explícito que é um jogo onde a criança vivencia papéis. No entanto, quanto as mediações realizadas pelas professoras, no desenvolvimento dos jogos de faz-de-conta, quase não foram identificadas nenhuma interferência ou encaminhamento pedagógico. Apesar de dizerem que o jogo de faz-de-conta é importante para o desenvolvimento das crianças, não demonstram a mesma importância ao afirmarem que não intervém nesta atividade. Conclui-se, então, que faltam conhecimentos teóricos e práticos para intensificação desta atividade da criança na Educação Infantil.Volpato, GildoColombo, Simone Pierini2023-09-22T23:54:58Z2023-09-22T23:54:58Z2003-12info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfhttp://repositorio.unesc.net/handle/1/10385Universidade do Extremo Sul Catarinenseporreponame:Repositório Institucional da Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc)instname:Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc)instacron:UNESCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-09-22T23:55:01Zoai:repositorio.unesc.net:1/10385Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesc.net/oai/requestrepositorio@unesc.net.opendoar:2023-09-22T23:55:01Repositório Institucional da Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc) - Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc)false
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