PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO PARA SURDOS: ENSINO DE LÍNGUAS À LUZ DO PÓS-MÉTODO

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Main Author: Costa, Alan Ricardo
Publication Date: 2025
Other Authors: Santos, João Batista Marcelino dos, Araújo, Paulo Jeferson Pilar, King, Karla Danielle Matos Menezes
Format: Article
Language: por
Source: Revista de Estudos de Cultura
Download full: https://periodicos.ufs.br/revec/article/view/21729
Summary: O artigo apresenta a análise de um curso de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) para surdos migrantes. O objetivo é discutir como o Pós-Método, enquanto paradigma vigente no ensino de línguas adicionais (L2), perpassa o material didático e as aulas, que ocorreram em uma universidade pública de Roraima. Em termos metodológicos, a análise é de viés qualitativo, considerando perspectivas internas (observação participante) e externas (crítica de professores que não assistiram às aulas). O estudo tem respaldo teórico de pesquisas sobre métodos/abordagens de ensino de L2 e Pós-Método, que buscamos situar em uma seara emergente de Linguística Aplicada das Línguas de Sinais (LALS).
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spelling PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO PARA SURDOS: ENSINO DE LÍNGUAS À LUZ DO PÓS-MÉTODOPORTUGUESE AS A WELCOMING LANGUAGE FOR THE DEAF: LANGUAGE TEACHING THROUGH THE LENS OF POST-METHOD THEORYPORTUGUÉS COMO LENGUA DE ACOGIDA PARA SORDOS: LA ENSEÑANZA DE LENGUAS A LA LUZ DEL POST-MÉTODOPortuguês Língua de Acolhimento.Surdos migrantes.Pós-Método.Língua de AcolhimentoLinguística AplicadaEnsino de LínguasPortuguese as a Welcoming Language Migrant deaf individualsPost-Method Portugués Lengua de AcogidaMigrantes sordos Post-MétodoO artigo apresenta a análise de um curso de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) para surdos migrantes. O objetivo é discutir como o Pós-Método, enquanto paradigma vigente no ensino de línguas adicionais (L2), perpassa o material didático e as aulas, que ocorreram em uma universidade pública de Roraima. Em termos metodológicos, a análise é de viés qualitativo, considerando perspectivas internas (observação participante) e externas (crítica de professores que não assistiram às aulas). O estudo tem respaldo teórico de pesquisas sobre métodos/abordagens de ensino de L2 e Pós-Método, que buscamos situar em uma seara emergente de Linguística Aplicada das Línguas de Sinais (LALS).The article presents an analysis of a Portuguese as a Welcoming Language (PWL) course for migrant deaf individuals. The objective is to discuss how the Post-Method, as the current paradigm in additional language (L2) teaching, permeates the didactic material and the classes held at a public university in Roraima. Methodologically, the analysis has a qualitative bias, considering both internal perspectives (participant observation) and external perspectives (critiques from teachers who did not attend the classes). The study is theoretically grounded in research on L2 teaching methods/approaches and Post-Method, which we aim to position within an emerging field of Applied Sign Linguistics (or Applied Linguistics for Sign Languages).El artículo presenta el análisis de un curso de Portugués como Lengua de Acogida (PLAc) para inmigrantes sordos. El objetivo es discutir cómo el Post-Método, como paradigma actual en la enseñanza de lenguas adicionales (L2), permea el material didáctico y las clases, que tuvieron lugar en una universidad pública de Roraima. En términos metodológicos, el análisis tiene un sesgo cualitativo, considerando perspectivas internas (observación participante) y externas (críticas de docentes que no asistieron a las clases). El estudio cuenta con sustento teórico de investigaciones sobre métodos/enfoques de enseñanza de L2 y Post-Método, que buscamos ubicar en un área emergente de la Lingüística Aplicada de la Lengua de Señas (LALS).Núcleo de Estudos de Cultura da Universidade Federal de Sergipe2025-01-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufs.br/revec/article/view/2172910.32748/revec.v10i26.21729Revista de Estudos de Cultura; Vol. 10 No. 26 (2024): DOSSIÊ: ENSINO DA LITERATURA E LEITURA SUBJETIVA; 233-251Revista de Estudos de Cultura; Vol. 10 Núm. 26 (2024): DOSSIÊ: ENSINO DA LITERATURA E LEITURA SUBJETIVA; 233-251Revista de Estudos de Cultura; Vol. 10 No 26 (2024): DOSSIÊ: ENSINO DA LITERATURA E LEITURA SUBJETIVA; 233-251Revista de Estudos de Cultura; v. 10 n. 26 (2024): DOSSIÊ: ENSINO DA LITERATURA E LEITURA SUBJETIVA; 233-2512446-718910.32748/revec.v10i26reponame:Revista de Estudos de Culturainstname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSporhttps://periodicos.ufs.br/revec/article/view/21729/16623Copyright (c) 2025 Revista de Estudos de Culturainfo:eu-repo/semantics/openAccessCosta, Alan RicardoSantos, João Batista Marcelino dosAraújo, Paulo Jeferson PilarKing, Karla Danielle Matos Menezes2025-03-10T19:47:03Zoai:ojs.ufs.emnuvens.com.br:article/21729Revistahttps://periodicos.ufs.br/revec/indexPUBhttps://periodicos.ufs.br/revec/oailuizeduardo.dle@gmail.com || nucleodeestudosdecultura@gmail.com2446-71892446-7189opendoar:2025-03-10T19:47:03Revista de Estudos de Cultura - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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