Educar para o “são patriotismo”: o ensino de história e a educação primária catarinense nas décadas de 1910-1930

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferber, Luiza Pinheiro
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Silva, Cristiani Bereta da
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Fronteiras (Florianópolis. Online) - Revista Catarinense de História
Texto Completo: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/FRCH/article/view/8075
Resumo: Pretende-se discutir  a  seleção  de  saberes históricos  para  a  Educação  Primária  catarinense  nas primeiras  décadas  do século  XX,  destacando-se  seus usos  e  atribuições  de  finalidades  para  a  conformação de  sujeitos  patrióticos. A  ideia  é  problematizar  a seleção  e  organização  desses  saberes  destinados  aos Grupos  Escolares,  considerados  símbolos  do  projeto educacional da República, e às Escolas Isoladas, tidas como  representantes  do  atraso.  Para  essa  discussão selecionaram-se programas de  ensino e relatórios  das primeiras    décadas    do    século    XX. Estes serão analisados como documentos/monumentos, percebidos    como    instrumentos    de    poder,    cujos discursos  não  têm  relação  direta  com  as  práticas  que designa, mas que informam representações de práticas que    possuíam    razões,    códigos,    finalidades    e destinatários específicos que dão a ler e interpretar as marcas e interesses sociais de um determinado tempo.Palavras-chave: ensino  de História,  educação primária, programas de ensino.
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spelling Educar para o “são patriotismo”: o ensino de história e a educação primária catarinense nas décadas de 1910-1930Educating for the "patriotism": History teaching and Primary Education of Santa Catarina in the decades of 1910 - 1930Ensino de históriaEducação primáriaProgramas de ensinoHistory teachingPrimary educationEducation programsPretende-se discutir  a  seleção  de  saberes históricos  para  a  Educação  Primária  catarinense  nas primeiras  décadas  do século  XX,  destacando-se  seus usos  e  atribuições  de  finalidades  para  a  conformação de  sujeitos  patrióticos. A  ideia  é  problematizar  a seleção  e  organização  desses  saberes  destinados  aos Grupos  Escolares,  considerados  símbolos  do  projeto educacional da República, e às Escolas Isoladas, tidas como  representantes  do  atraso.  Para  essa  discussão selecionaram-se programas de  ensino e relatórios  das primeiras    décadas    do    século    XX. Estes serão analisados como documentos/monumentos, percebidos    como    instrumentos    de    poder,    cujos discursos  não  têm  relação  direta  com  as  práticas  que designa, mas que informam representações de práticas que    possuíam    razões,    códigos,    finalidades    e destinatários específicos que dão a ler e interpretar as marcas e interesses sociais de um determinado tempo.Palavras-chave: ensino  de História,  educação primária, programas de ensino.The aim  of  this  article  is  to  discuss  the selection   of   historial   knowledge   for   the Primary Education  of  Santa  Catarina,  by  the  first  decades  of the   twentieth   century, highlighting   their   uses   and assignments  with  purpose  for  the  conformation  of patriotic  subjects. The  main  idea  is  to  debate  about the   selection   and   organization   of   this   knowledge within the  School Groups, considered  symbols  of the Republic educational project and the Isolated Schools, known as the delay representatives. For the following discussion  were  selected  educational  programs  and reports from the first decades of the twentieth century.  They will be analyzed as documents/monuments and perceived  as  instruments  of  power,  whose  speeches are not directly related to the  practices they hold, but that   still   inform representations   of   practices   with reasons,  codes,  specific  purposes  and  recipients  that  led  to  read  and  interpret  the  marks  and  the  social interests of a particular time.Keywords: History   teaching, primary education, education programs.Universidade Federal da Fronteira Sul2018-06-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/FRCH/article/view/807510.36661/2238-9717.2015n25.8075Fronteiras: Revista Catarinense de História; n. 25 (2015): Dossiê Ensino de História; 103-117Fronteiras: Revista Catarinense de História; No. 25 (2015): Dossiê Ensino de História; 103-117Fronteiras: Revista Catarinense de História; Núm. 25 (2015): Dossiê Ensino de História; 103-1172238-97171415-8701reponame:Fronteiras (Florianópolis. Online) - Revista Catarinense de Históriainstname:Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)instacron:UFFSporhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/FRCH/article/view/8075/5245Ferber, Luiza PinheiroSilva, Cristiani Bereta dainfo:eu-repo/semantics/openAccess2024-01-31T23:30:35Zoai:ojs.192.168.253.137:article/8075Revistahttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/FRCH/indexPUBhttps://periodicos.uffs.edu.br/index.php/FRCH/oaisamira.moretto@uffs.edu.br || franciele.cruz@uffs.edu.br2238-97171415-8701opendoar:2024-01-31T23:30:35Fronteiras (Florianópolis. Online) - Revista Catarinense de História - Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)false
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