Teaching degrees in Field, Indigenous, and Quilombola Education: affirmative public policies that qualify Mathematics teachers.

• Main Author: LIMA, Aldinete Silvino de.
• Publication Date: 2024
• Other Authors: LIMA, Iranete Maria da Silva.
• Format: Article
• Language: eng
• Source: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Download full: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/40249
• topic: Professores de matemática; Educação do Campo; Formação de professores de matemática; Educação Matemática Crítica; Políticas públicas afirmativas; Licenciatura em Educação Indígena; Licenciatura em Educação Quilombola; Educação quilombola - licenciatura; Educação indígena - licenciatura; Mathematics Teachers; Rural Education; Mathematics Teacher Training; Critical Mathematical Education; Affirmative Action Public Policies; Degree in Indigenous Education; Degree in Quilombola Education; Quilombola Education - Bachelor's Degree; Indigenous Education - Bachelor's Degree; Profesores de matematicas; Educación en el campo; Educación en Matemática Crítica; Licenciatura en Educación Indígena; Licenciatura en Educación Quilombola; Educación quilombola - grado; Educación indígena - grado; Educação.; Matemática.

O artigo versa sobre políticas públicas afirmativas para a formação de professoras(es) que ensinam matemática em contextos socioculturais específicos, em particular, cursos de Licenciatura em Educação do Campo, Indígena e Quilombola. Ampara-se em conceitos e preocupações da Educação Matemática Crítica com o objetivo de proporcionar uma reflexão sobre a formação nesses cursos, vivenciados em alternância de tempos e espaços formativos. Apresenta-se uma pesquisa bibliográfica, cujo corpus de análise é constituído por sete artigos publicados em dossiês temáticos que discutem a interface entre a Educação Matemática e as especificidades dos referidos contextos. Os resultados da pesquisa revelam que a investigação, o diálogo e a criticidade, princípios da Educação Matemática Crítica, estão presentes nas práticas socioculturais vivenciadas nos cursos investigados. Observou-se uma preocupação com aspectos políticos e sociais no ensino da matemática, visando à emancipação dos povos do campo e das comunidades tradicionais contempladas na formação.