Desigualdade social na educação, consequências que a pandemia da covid-19 trouxe e o ensino remoto evidenciou

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: SOUSA, FRANCISCO LAILSON PORTELA DE
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UECE
Texto Completo: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=116039
Resumo: Este estudo teve como objetivo analisar os impactos do Ensino Remoto Emergencial (ERE) nas instituições de formação de professores, considerando as desigualdades sociais evidenciadas pela pandemia da Covid-19. Buscou-se compreender as adaptações necessárias no processo educativo, avaliar os desafios enfrentados e identificar possíveis práticas pedagógicas que podem perdurar no pós-pandemia. A pesquisa adotou uma abordagem de revisão sistemática de literatura. Utilizou-se as bases de dados SciELO e Google Acadêmico, empregando termos como "pandemia de coronavírus", "formação de professores" e "ensino a distância de emergência". Foram selecionados artigos publicados entre 2020 e 2022 que abordassem os desafios e possibilidades do ERE em cursos de formação docente. Os resultados indicaram que a pandemia causou significativo impacto na rotina das instituições de ensino, destacando desafios como dificuldades no entendimento da dinâmica dos ambientes virtuais, acesso precário à tecnologia e problemas emocionais. No entanto, o ERE também revelou benefícios, como a flexibilidade de horários, economia de tempo e a utilização de recursos digitais. A implantação do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), livros digitais e avaliações online foram apontadas como práticas pedagógicas promissoras. Diante dos desafios enfrentados durante o período de ERE, é evidente que houve uma transformação no cenário educacional. A flexibilidade proporcionada pelo ERE trouxe novas possibilidades, mas as desigualdades sociais foram acentuadas, destacando a importância de repensar práticas pedagógicas e buscar estratégias inclusivas. A pandemia reforçou a necessidade de diálogo sobre as disparidades na educação e a importância de considerar essas questões em futuras abordagens educacionais. O estudo sugere que as práticas pedagógicas digitais adotadas durante a pandemia podem persistir como recursos valiosos no ensino pós-pandêmico, mas alerta para a necessidade de equidade no acesso às tecnologias educacionais.
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