De gêneros jornalísticos para o miniconto: retextualização como ferramenta de compreensão e produção textual

• Main Author: Nascimento, Jois Maria Mota do
• Publication Date: 2016
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UECE
• Download full: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=103692
• topic: Compreensão Textual; Ensino; Gêneros Textuais; Retextualização

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Esta pesquisa se insere na área da Linguística Textual e desenvolve um trabalho a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">partir da retextualização com base no suporte teórico desenvolvido por Marcuschi</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">(2010) e Dell’Isola (2007). A retextualização, como defendem esses teóricos, tem se</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">mostrado uma eficaz ferramenta no ensino de língua materna centrado nos gêneros</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">textuais em situação real de uso e constitui a transformação de um texto-base em</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">um novo texto, o que pressupõe a habilidade de compreensão textual, pois o autor</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">desse deve manter, pelo menos em parte, o conteúdo temático do texto original.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Diante da dificuldade apresentada pelos alunos nas atividades de produção textual,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">frequentemente relatada por professores da área de Língua Portuguesa, e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">entendendo o mecanismo de retextualização como uma atividade que auxilie a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">transformação dessa realidade, questionamo-nos quanto às estratégias utilizadas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">pelos alunos na passagem de um gênero jornalístico para um miniconto.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Acreditamos que durante esse processo, as produções poderão apresentar uma</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">linguagem mais literária com figuras de linguagem como forma de adequação do</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">conteúdo retirado do texto-base e adaptado a um gênero literário, revelando a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">posição crítica do aluno em relação às suas escolhas para a nova produção.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Tomamos como objetivo analisar o processo de retextualização de textos escritos a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">partir das mudanças de ordem linguística, textual e discursiva, pressupostas na</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">adequação de gêneros jornalísticos ao gênero miniconto. As atividades foram</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">desenvolvidas em cinco oficinas com 15 alunos de 8º ano da Escola Municipal José</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Alcides Pinto. Os alunos, após identificarem notícias e reportagens e se apropriarem</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">das características do miniconto, produziram uma retextualização. A partir da análise</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dos minicontos produzidos, entendemos que os resultados reafirmam a</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">compreensão do texto original como algo imprescindível para a realização da</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">atividade de retextualização e a corroboram como ferramenta profícua na promoção</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">das práticas de leitura e produção textual. Os resultados apontam na direção de que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">os alunos utilizaram estratégias como eliminação, condensação de ideias, novas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">opções léxicas, entre outras, mencionadas por Marcuschi (2010), na passagem de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">um gênero textual para outro, ambos na modalidade escrita.</span></font></div>