Export Ready — 

Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações

Bibliographic Details
Main Author: Alves, Maria Isabel da Silva Morim
Publication Date: 2013
Format: Master thesis
Language: por
Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Download full: https://hdl.handle.net/1822/26798
Summary: Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas)
id RCAP_eb97d78c30cce5092c870146bdbf992c
oai_identifier_str oai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/26798
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
repository_id_str https://opendoar.ac.uk/repository/7160
spelling Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações371.671.1373.3372.41Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas)A dissertação de mestrado com o título Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações situa-se no âmbito da leitura em contexto escolar. Intenta, concretamente, identificar e compreender os procedimentos de recontextualização a que os textos nos manuais escolares são submetidos, no processo da sua transposição para aqueles suportes. Nesse trânsito, operam-se adições, supressões e/ou transformações de diferente natureza, que os adulteram a nível linguístico e/ou semântico. O confronto das versões dos textos nos manuais (o nosso corpus) com as respetivas versões de proveniência tornou possível a delimitação desses movimentos. Seguiram-se a sua caracterização e a sua análise, com o intuito de aferir o seu impacto e as suas repercussões, por um lado, e de depreender um quadro de razões e de intenções para tais intervenções por parte dos autores dos manuais escolares, por outro. Assim se puderam inferir conceções e representações de leitura e de leitor a elas subjacentes. Para alcançar estes objetivos, efetuou-se a seleção de um universo de textos do campo da literatura infantil no conjunto dos cinco manuais mais adotados no 3.º e no 4.º ano de escolaridade, do 1.º Ciclo do Ensino Básico, em 2007-08, perfazendo um total de dez manuais e de cinquenta textos. Os dados foram recolhidos a partir de um corpus obtido no “tecido” desses textos e formado por excertos ou fragmentos onde são visíveis adulterações. Não obstante o facto de este trabalho constituir apenas uma análise possível do processo de recontextualização dos textos em meio escolar, pudemos verificar que na sua apropriação, e em função de determinadas pretensões, se recorre à prática das adulterações sem constrangimentos ou inibições. A “propriedade intelectual” dos textos tende, assim, a ser desvalorizada, operando-se uma delimitação que os reduz e conforma a unidades aptas a servir um determinado ou preestabelecido enquadramento da sua leitura. Deste modo se impõem sentidos ou se impede o leitor de aceder aos seus diferentes níveis de profundidade. A relação texto-procedimentos de “deslocação”/“recolocação” traduz, essencialmente, leituras contidas, simplificadas, lineares, com frequência reconstruídas na sua extensão e no seu modo de expressão. Por meio delas, obtém-se um leitor condicionado à partida, que mecaniza procedimentos, modos e estratégias de leitura. É, enfim, um sujeito que, nestas circunstâncias, apenas se torna apto para a leitura dos textos dos manuais e não de quaisquer textos.The master dissertation with the title The recontextualization of texts in school textbooks: additions, deletions and transformations is focused on the teaching and learning of the reading competence at schools. It intends, specifically, to identify and understand the recontextualizing procedures literary texts are submitted to in school textbooks. The recontextualization of those texts involves multiple operations: additions, deletions and/or transformations of different nature may occur, causing changes in the linguistic and semantic structure of texts. The comparison of the different versions of the literary texts in the selected corpus with their respective authors’ versions enabled us to identify those operations. This was followed by their characterization and analysis in order to assess its impact and repercussion, on the one hand, and deduce a set of reasons and intentions for such interventions, on the other hand. Only then we were able to infer the conceptions and representations of reading and reader underlying textbook authors’ choices. The analysis took into consideration five texts appearing in the five more popular textbooks in 3rd. and 4th. grades of Primary School in the school year 2007-08, totalizing ten books and fifty texts. The corpus consisted of all the fragments of those texts in which changes of some kind made by the textbooks authors were visible. We observed that in their appropriation process, and according to certain claims or demands, changes are made without any constraints or inhibitions. The "intellectual property" of texts tends to be undervalued. Texts are “adjusted” to serve a pre-established “schema” of the reading “lessons”. That’s why we can say that, in a certain way, text meaning is imposed or, in a different perspective, it is not made possible for the reader to access all the reading comprehension levels. The text-changing procedures serve a simplified and more linear reading, through the rebuilding of texts in their extension, structure and verbal form. The result is a conditioned reader that mechanizes procedures, methods and reading strategies. It is, in short, an entity that is shaped to read those textbook texts, not any texts.Castro, Rui Vieira deUniversidade do MinhoAlves, Maria Isabel da Silva Morim20132013-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/octet-streamhttps://hdl.handle.net/1822/26798por201484269info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-01T01:18:59Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/26798Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-28T16:27:53.347938Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
dc.title.none.fl_str_mv Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações
title Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações
spellingShingle Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações
Alves, Maria Isabel da Silva Morim
371.671.1
373.3
372.41
title_short Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações
title_full Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações
title_fullStr Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações
title_full_unstemmed Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações
title_sort Práticas de recontextualização de textos em manuais escolares: adições, supressões e transformações
author Alves, Maria Isabel da Silva Morim
author_facet Alves, Maria Isabel da Silva Morim
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Castro, Rui Vieira de
Universidade do Minho
dc.contributor.author.fl_str_mv Alves, Maria Isabel da Silva Morim
dc.subject.por.fl_str_mv 371.671.1
373.3
372.41
topic 371.671.1
373.3
372.41
description Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Supervisão Pedagógica na Educação em Línguas)
publishDate 2013
dc.date.none.fl_str_mv 2013
2013-01-01T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/1822/26798
url https://hdl.handle.net/1822/26798
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 201484269
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/octet-stream
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia
instacron:RCAAP
instname_str FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
collection Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
repository.name.fl_str_mv Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia
repository.mail.fl_str_mv info@rcaap.pt
_version_ 1833595960324784128

Similar Items