Relatório da Prática de Ensino Supervisionada: a motivação dos alunos no 3º ciclo e ensino secundário para a prática das aulas de educação física

• Main Author: Vilela, Pedro Miguel Ferreira
• Publication Date: 2024
• Format: Master thesis
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: https://hdl.handle.net/10348/12592
• topic: Prática de Ensino Supervisionada; Educação Física; Estudante Estagiário; Motivação; Estágio Profissional

O presente documento refere-se ao Estágio Curricular (EC) e tem como finalidade ser uma reflexão descritiva pormenorizada acerca da PES (Prática de Ensino Supervisonada) realizada no ano letivo 2022/2023. Este relatório surge no âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário (MEEFEBS) pela UTAD. O Estágio pedagógico (EP) decorreu na EBDC, em Vila Real. O estagiário esteve inserido no Núcleo de Educação Física (NEF), estando acompanhada pela PC Paula Liberal na escola e pelo Professor Orientador (PO) Paulo João na Universidade com o objetivo de incluir de forma minuciosa todo o trabalho que foi desenvolvido como estagiário de Educação Física (EF) O mencionado relatório de estágio (RE) para além de apresentar toda a atividade desenvolvida pelo professor estagiário (PE) ao longo do ano letivo, também tem como objetivo a reflexão crítica sobre toda a experiência pedagógica e pessoal em todo o contexto escolar. A PES sem dúvida que foi um grande período de experiência, onde o PE tem a oportunidade de colocar em prática todo o seu conhecimento adquirido na sua formação base. A presença, a colaboração e a orientação da professora Paula Liberal foi essencial para todo o meu processo de evolução, uma vez que desde logo me atribuiu durante todo o ano letivo uma turma do ensino básico que estava sobre a minha responsabilidade. No que diz respeito ao meu desenvolvimento académico, foi realizado um estudo sobre “A motivação dos alunos no 3º ciclo e ensino secundário para a prática das aulas de educação física”. Envolvendo 127 alunos de quatro turmas, uma de 8.ºano e as restantes do 9.ºano através da plataforma Google Forms, na qual responderam ao questionário Perceived Locus of Causality Questionnaire (PLOCQ), onde foi possível recolher os dados acerca dos tipos de motivação. As conclusões do estudo indicaram que relativamente ao género, ambos têm o mesmo envolvimento significativo, mas motivações ligeiramente diferentes na prática das aulas de EF. Por fim, será realizada uma reflexão crítica sobre todo o trabalho desenvolvido e a experiência e aprendizagem que consegui retirar ao longo de todo este processo. Este percurso como Professor de Educação Física (PEF) depende das nossas vivências e da forma como as nossas estratégias resultam ou não, poissó assim haverá evolução neste processo ensino-aprendizagem (PEA) e na medida do desenvolvimento do ramo da docência como PEF.